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探寻小学数学生活化教学的路径
随着时代的发展,学生实践能力、创新精神的培养成为教改的重要任务,教师更加重视学生的发展,关注学生学习方式的转变,课堂教学要联系学生的学习生活,发现学生的兴趣爱好,将学生生活与数学学习有机结合起来,让他们学用数学知识解决生活中的问题.然而在教学实践中,教师的视域受限,教学内容囿于书本,偏离了学生的生活,教学形式单调乏味,与儿童所要求的生动活泼相距甚远.长期重书本知识的传授也使学生产生依赖心理,他们的自主性、创造性得不到应有的发展.教师要遵循小学生的身心发展规律,遵循学生已有的生活经验,将数学问题生活化,运用数学知识解释生活问题,使他们的思维能力、认知水平都能获得一定的发展.
一、重组教材,引入生活元素
教材,是教师实施教学的依据,但教师不能限于教材,要融入学生的生活经验,合理地删减、补充内容.当所学知识与学生的生活内容联系越密切,学生就会越易于接受,掌握得也越牢固.教师要分析学生的认知经验,并依此合理地重组教材,增加与学生生活密切联系的内容,将与学生生活相去甚远的内容加以删减.教师要将例题、习题加以改变,使之成为富有生活气息的内容,这样不仅能激发学生的学习兴趣,也能提高学生的创造能力.
教师要创设生活情境,从学生熟知的生活经验入手引入新授知识,能引发学生的求知欲,让他们对教学内容产生亲切感.教师要变枯燥、抽象的内容为生活中的问题,如在学习一位数乘两位数的乘法时,教者可以引入节水问题,让学生猜一猜一个水龙头没有关紧,一天会浪费多少水？“一石击起千层浪”,学生纷纷猜测会是多少水,有2千克的,3千克……接着教者让学生试着算一算一个月、一年会浪费多少水？你所居住的小区有多少户,一年要浪费多少千克水？学生通过计算后,会发现这是一个庞大的数字,从而提升自己节约用水的意识.
二、创设情境,激发学生的学习兴趣
教师要认识研读教材,挖掘与生活密切相关的生活情境,将知识与现实生活紧密结合起来,让学生融入到所学知识之中,感受到学习的快乐.在数学教学中,教师要尽量选取学生较为熟悉的情境,并加以改编、加工,选取学生喜闻乐见的生活素材创设情境,让学生感受到数学就在自己的身边,从而提高他们学习数学的兴趣.教师要营造轻松、和谐的教学氛围,让学生置于生活之中,产生求知的,从而去主动探究数学规律、构建数学模型、感受数学方法、体会数学思想.
数学教学不囿于课内,教师要将课内知识加以拓展延伸,将学生难以理解的内容转化为学生易于理解、易于接受的内容,让学生通过形式多样的操作实践活动,去发现、猜想、实验,从而获得问题的结论.教师选取生活情境内容的容量要大,可以让学生从不同的角度观察问题,获得多样的解决问题的办法,从而提升他们学习数学的兴趣.如在学习长方形、正方形面积之后,教者可以提出挑战性的任务,让学生靠一面长为40米的墙,用50米长的铁丝围一个菜园,面积不少于200平方米,可以怎样围？学生经过激烈的讨论,最终用不同的方法解决了这个开放性的问题,从而从解决问题中获得真实的体验.
教师要运用实物、多媒体创设直观的情境,也可以让学生开展实践操作、游戏活动,将数学问题与教学过程联系起来,营造生活化的数学课堂.教师出可以设计开放性、实践性的作业,让学生将数学知识用于生活,将积累的经验应用于课堂.如在“认识千米”教学中,教者要让学生围绕250米长的跑道走4圈,感知1千米的距离.回想从家去学校的过程,走到哪大概有1千米长.数学知识只有融于之中,才能激活学生的生活积累,加深学生的印象.
三、体验应用,感悟生活的价值
在数学生活化教学中,学生只有将所学的知识加以灵活运用,才能感悟学习的价值.在数学教学中,教师要带领学生回到生活情境,在情境中感知数学知识的存在,让数学回归生活,运用所学知识去解决生活中存在的问题,从而提高学生解决问题的能力.
教师可以带领学生从家庭装修中学习长度的测量、平面图形面积的计算,如让学生测量客厅的长度,选用不同规格的地砖,比较不同地砖的,从中学习课本上学不到的知识,从而满足学生的求知.
数学学习的最终目的是让学生学会解决问题,从生活中发现问题,用数学的方法解决问题.教师在教学之中,要适时安排一些实践性的作业,如租车方案、商场促销、购门票等,让学生运用所学知识去合理地解决问题.如,“四年级有280人要参观科技馆,门票是10元一张,而240人以上可以参与优惠活动：一是8人可以买7张票入场；二是全体同学的1/6购半票,其余购全票；三是超过200人的,200人购票八折,其余购全票；四是集体九折.”上面四种方案中,哪种购票最合算？请将你认为最优惠的方案告诉大家.学生通过思考、计算、分析,从中选择最优的方案,从而培养学生的综合运用知识的能力.
总之,在小学数学教学中,教师充分挖掘教材的资源,对教材进行合理加工,将生活化资源合理地融入到教学内容之中.教师要引导学生从生活中发现、提问,提高他们学习数学的兴趣,丰富学生的情感体验.
数学生活化论文范文结:
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