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如何进行数学生活化教学
新课标指出数学生活化在小学数学教学中逐渐渗透,为小学教学提出合理化的建议.在人教版小学数学的教学中,要求学生掌握灵活运用知识的能力,熟记数学知识概念.在学校的教学过程中,培养学生将理论知识与生活实际有效的利用在一起,培养应用型人才.在生活中,运用数学知识进行解决疑难问题,让数学更好的融入到生活里.
1生活化教学思维是小学数学教学中的重中之重
1 1对于数学知识的认知
数学要从生活中来,到生活中去,所以,学习数学知识对于小学生未来的发展具有至关重要的影响.但是,在小学阶段的学生,自我学习能力较弱,对于数学知识的认知还在最初的阶段.所以,在教学的过程中,教师可以根据自己生活中的经验,将生活融入到数学教学中,方便学生更好的了解数学知识,利用数学思维有条不紊的解决问题,将实际生活与理论知识有效的结合在一起,开拓小学生的思维,激发学习兴趣,使得学生对于数学知识有更加深入的理解.
1 2增加学生学习的兴趣,提升教师的教学水平
对于小学生来讲,有难度的知识理解起来会有问题,所以,教师就需要一个具体的教学实例来解释这类知识,方便学生的理解.教师在教学的过程中,根据生活中的小例子,将知识引入到实际生活中,让学生感受刭,知识来源于生活,生活中充满知识,从而激发学生学习的兴趣,使得学生乐于学习,对学习没有负担.
2在实际教学中,将生活案例融入到其中
在学习的过程中,学生急于求成,往往会遇到障碍,这样不利于提高数学成绩.其实,在这种理论性强的学科上,是需要具有长期的经验和对于生活的理解才能克服学习困难.所以说,在现阶段,为了解决学生这种困难,提出了要进行生活化的教学.例如,在讲解1+2+…+50的加法求和的时候,可以教授学生简单的算法,但是不要直接给出答案,而要循循善诱,可以对学生进行提问,引导学生自主的发现其中的规律,1+49,2+48,3+47--相加在一起都等于50,这样这列数字的和就好算了,找到简便的算法,最后查一下一共有几个5 0,加在一起就等于最终的总数.这类相关的问题,都可以运用这种的算法,找到同类的“取整法”,构建一个跟生活相融入的学习氛围,利用生活化的教学方式进行教学渗透,从而达到提高学生学习成绩,培养生活化的学习能力.
3构建生活化的教学模式
学生跟教学材料之间一直都有距离感,学校应该要求教师在教学的过程中,将生活与教材结合在一起,适应情景教学,增强学生的知识体系.比如说,在进行序列和奇偶数昀教学过程中,可以让学生在操场上站好,按照提前报的序号,排成队列,自己观察每一列的人数,根据队列,引导学生对于教师先前提出的问题进行解答,有利的区别奇偶数,奇数在哪站着,偶数在哪站着,分开之后谁是奇数,谁是偶数.然后合并在一起的时候,观察队列的横向和纵向的人数,根据此,也可以学会如何算整个队伍的人数,以及相应的乘法问题.在学习数学知识的同时,可以将理论在实际生活中找到相对应的模型,从而进行反复的练习,把知识应用到实际生活中,将其融会贯通.
4教材知识与生活相融入
在小学数学的教育过程中,学生可以在学习生活中具有一双发现问题的慧眼,相继探索问题,积极寻找解决问题的对策.与此同时,就要求教师在提前教学备案中,可以将生活中与教学知识相对应案例,作为导入知识的突破口,以便于学生能够更好的理解知识,在现实生活中也可以根据这类知识解决问题,做到举一反三.在课后可以给小学生留课后作业,例如,跟家长去菜市场,妈妈给你1 0元钱,你买蔬菜花了5元钱,买豆制品花了3元钱,这个时候你应该剩余多少钱？也就是说10-5-3-2元,兜里应该剩余2元钱.这就是在生活中的习题,如果让学生一味地做着书本上的习题,那么到现实生洁中,还是不会解决这类问题,所以说拒绝题海战术,将生活化数学引入到教学的过程中,防止出现反感,找到学习数学的乐趣,提高数学成绩.反复的进行同种类别的练习,让数学知识为生活所服务,自我去发掘寻找同类知识的模型,了解学习的乐趣.
5结束语
综上所述,在小学数学教学过程中,生活化的教学在逐渐的被广泛应用到其中,这样有利于学生能够了解知识的内涵,避免出现死记硬背的现象,增强学生学习数学的自信心.从生活中发现乐趣,积极地培养小学数学素质教育,推广生活化教学,理解其中的学习的奥妙,了解数学知识并不是天马行空,而是在生活中可以触手可及的.将数学教材与生活内容相结合作为教学过程中的重中之重,在学习中获得生活的能力.
数学生活化论文范文结:
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