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如何创建高效生物课堂
【摘 要】
我在生物教学中,重视打造高效课堂,首先重视提高中学生的学习兴趣,让他们喜欢学习生物；其次是创新教学模式,采取对生物教学最有益的教学方法；再次是采用各种现代教学手段,尤其是运用演示教学和多媒体教学方法.【关键词】
高效课堂兴趣创新直观探究演示多媒体
我们的生物教学,要努力打造高效课堂,重视激发学生的学习兴趣,让他们主动地全身心地投入到课堂学习之中,力争让每个学生都学有所得.高效生物课堂,是中学生获取生物知识、提高研究能力的最佳平台.为了打造高效生物课堂,我采取了以下做法：
一、提高学习兴趣,打造高效课堂
我们常说,兴趣是最好的老师.我们只有想法设法提高学生的学习兴趣,他们才能积极主动地去实验,甚至是发自内心地去研究.在教学设计中,我们不仅要深入地研究课程,更要全方位地研究学生,只有我们的教学手段能抓住学生的眼球,学生才能心甘情愿地走进生物学王国.
首先,打铁先要自身硬,老师要苦练内功.作为教师,我们不能固步自封,要有开放的心态,经常读书看报、上网学习,不断丰富自身的生物知识储备.比如,老师把“中国科学家再造人工合成生命”的新闻与同学们分享,同学们异常关注,听得有滋有味.同学们看到老师如此热爱生物,每时每刻都关心生物学的研究和应用,就会对老师心生敬佩,由此也会把注意力集中到老师传授的生物知识上去.青春期的初中生具有强烈的求知欲和向师性,他们时刻关注老师的一举一动、一言一行,老师在课堂上的情绪强烈地感染着每一个学生,所以老师要从自身做起,依靠榜样的力量来熏陶学生,培养他们学习生物课的兴趣.
其次,课堂设计要求新,要抓住学生的好奇心.初中生喜欢新鲜的事物,有强烈的好奇心和求知欲,但动手能力较差,我在教学中要针对他们的这些特点,鼓励学生参与到教学活动之中,让他们去实践,去研究.比如,学习植物的生殖一课,我鼓励同学们在教室或者宿舍做水培吊兰,让他们自己去准备容器,自己去添加培养液,自己去选择培育环境.因为他们充满好奇心,每天都会去观察他们的水培成果.我鼓励同学们写水培日记,有的同学写道： “我的吊兰在水里生根了,尖尖的,像刚刚长出的小白牙.”还有的同学写道： “我的水培吊兰根变黄了,我问了问老师,给它换了清水.”半个月后,我让他们写了水培吊兰报告,同学们对扦插有了更全面地认识.
再次,鼓励自主学习,激励自我提高.兴趣的保持需要动力,动力就来自成就感.对中学生的尝试和研究,我们要给予宽容的态度,不要责全求备.有时候出错并不可怕,只要同学们能够改正就好.没有谁是天生的学习高手,尝试的过程就意味着可能失败,哪怕成功率在百分之九十九,也会有百分之一的失误.这就需要我们肯定学生的勇气,帮助学生找到解决问题的办法.
二、创新教学模式,打造高效课堂
每一个学科都需要打造高效课堂,打造高效课堂要根据学科的特点,采取最合适的教学模式.教学模式也不是一成不变的,我们要根据社会的发展,不断适应中学生的求知需求,积极创新教学模式.作为生物课堂而言,要避免传统的知识传授,教师讲授为主,要鼓励中学生参与到知识的生成过程,有时候还要追根究底.
生物课的教学模式,要让中学生掌握获取知识的技巧,让学生更愿意学习生物、了解生物.要采用“直观”型课堂、 “探究”型课堂,让中学生参与到教学活动之中,动手去发现,下功夫去研究.比如,学习“水中生活的动物”,我在实验室开辟养殖角,鼓励中学生在金鱼缸中养金鱼和鲫鱼,然后结合教材内容制定观察计划,并做好观察记录.让他们自己去观察,观察金鱼与鲫鱼的区别,了解鲫鱼是怎样运动的,鱼鳍的作用各是什么样的.在课堂上,我要求中学生把观察金鱼和鲫鱼活动的情况,与生物教材中的知识作比较,从而获得更直接的认识.中学生采用直观学习法,不仅靠观察学到了生物知识,而且靠研究提高了学习能力,生物课堂变得妙趣横生,教学效率大大提高.
三、采用多媒体教学,打造高效课堂
生物教学离不开直观演示和科学实验,这是生物科学的特殊性决定的.现在的中学生读书相对较多,但社会经验不足,很多动植物他们没有见过或者不是十分了解,所以对于他们来说,直观、形象的教学方式他们更容易接受.
我们要充分利用演示教学,借助生动具体、形象直观的课堂展示让学生了解生物的特性,进一步学习生物知识,提高他们的自主学习能力.比如,学习《动物的运动和行为》,我首先让同学们去回忆,把他们熟悉的鸟类介绍给同学们,然后展示教学标本,让同学们亲自观察各种飞鸟标本,让同学们说出它们的相似点和不同点.尤其让他们重点观察飞鸟的骨骼,我出示家鸽的骨骼标本,让它们自己去发现,同学们认识到飞鸟的骨骼又轻又薄,长骨的中间都是空的,这样利于减轻体重,更有利于飞行.由此我们想到一些飞行器,也要采用轻质复合材料制造,这样才有利于飞行,有利于提高运输能力,有利于节约燃料.生物学研究对于我们改进飞行器是大有帮助的.
我们要充分利用互联网,采用多媒体等现代化教学手段,拓宽中学生对生物课程的认知.很多生物知识,我们百度一下就会有较全面的了解,那里有比较详尽的知识介绍,有五彩斑斓的图片,有声情并茂的视频……同时,多媒体教学设备功能更强大,它集音频和视频于一体,是传统教学手段无可比拟的.多媒体教学是直观的,可以快进,跳过对课程没有太多意义的片段；可以慢放,重点观察对课程有帮助的地方.为了重点观察某个动植物,可以放大,可以缩小,可以重点观察某个具体的部位,可以相对弥补同学们社会实践不足的弊端.
总之,我们的生物课堂,不仅要正视中学生的现状,了解他们的优势所在,还要充分认识生物课的特性,采取对学习生物知识最有利的教学方法,从而提高我们的课堂学习效率.【参考文献】
【1】义务教育生物课程标准【S】．北京．北京师范大学出版社,2011
【2】陈琦,刘儒德．当代教学心理学【M】,北京．北京师范大学出版社,2007
【3】裴娣娜．现代教学论【M】．北京．人民教育出版社．2005
高效论文范文结:
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