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探究职高数学教学的有效性

韩艳琴

（襄垣县职业技术学校,山西长治 046200）

［摘要］在新课程改革的背景下,教育部门针对职高数学教学提出了具备有效性的要求和建议.所谓有效性,是指让学生在基本知识、学习方式、主动性、积极性以及内心驱动力的基础上作出全面的进步发展,也就是说学生通过课堂教学,能将知识真正理解吸收.这在很多学校都已经开始启用,但由于职高学校的特殊性,很多学生的数学水平存在或大或小的差异,所以教师在具体实施中仍然存在很多问题和不足.

［关键词］职高；数学；有效性教学

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）03-0147-01

在如今越来越多元化的教学中,职高教师必须针对学生的自身需要和专业特点来制定教学计划,职高涉及的就业领域各不相同,因此,教师不能统一管理施教,应根据学生的未来发展方向找到实用性和有效性的教学内容,为今后毕业走入社会打下良好的基础.教师在教学过程中观察学生,分析学生未来方向,制定有效性的教学内容.

一、更新教学理念,师生互换

(一)改变教学理念

根据统计和观察,现在还有很大一部分职高数学教师教学观念老旧,不懂得变通.教师需要明白的是,任何时候学生都是课堂学习的主体,而教师施教的出发点也应该从学生本身出发.教师作为知识的传播者和引导者,应在新课改的环境下加以变通,将目光转向更加符合时展的教学方式和内容,而不是一味依赖教学大纲和传统手段,否则只会扼制学生的发展.现代学生本就是一个性格多元、思想多面的群体,教师要利用这一特点实施教学.

(二)教师学生互换身份

教师一直在研究实践多种教学方法.比如,教师和学生互换身份,一直以来,很多教师都将自己完全当作教学课堂的中心,而实际的中心是学生.因此,教师应在教学过程中多给学生机会,让他们大胆站上讲台.教师在一旁旁观,适当提醒,既能提升学生的表达能力和互动性,也能加深他们对教学内容的记忆.

二、数学教材的多样化引导

(一)因需求而异,制定教材内容

学生根据未来的就业方向选择主修内容.因此,教师在进行数学教学中也应因学生需求而教学,为其制定符合他们发展的教学内容.教师在任何时候都要注意学生的多样化培养,帮助其全面发展,可根据学生主修课程的不同而制定相关的数学教学内容,力求在能保证专业知识传授的同时,也能给学生的主修专业带来辅助作用.

(二)加强教材内容的渗透

教师为学生制定相关教学内容之后,接下来就是具体内容的渗透,在学生学习过程中可适当将其专业和数学内容进行结合,让学生意识到内容的重要性,由此加深学习的.学生可以通过数学的学习,同时了解到自身专业的需求.

三、职高数学教学的有效性和相关实践

（一）结合生活进行数学教学

我们的生活与数学息息相关.而学生主修的专业内容都是需要在生活中加以使用的,这时教师就可以将生活与课堂进行结合.比如在讲解《正数的全体》的时候,其本身就和生活息息相关,教师可在上课时多多将生活的案例列举出来,案例必须贴近学生日常生活,让其感受到实用性.

(二)教学方式多样化

由于数学内容本身较枯燥,时间长了很容易引起学生的反感和排斥,从而致使学生失去主动性和积极性,也就无法做到真正的吸收和有效性的实施.因此,教师应该在这方面多多创新,以保证学生的兴趣,比如在讲解《元素与集合的关系》的时候,引导学生通过小组讨论,或独立思考来举出一些元素与集合的实际操作例子,并上台进行讲解.如果教师要进行小组分组,需要注意的是每个组的学生成绩水平要均衡,以优带差,讨论中学习好的学生能带动成绩不好的学生,从而达到互补,激发学生的学习动力.

(三)根据学生水平布置作业

职高学生来自各个学校,基础水平不同,彼此之间存在一定的差异,同一堂课,有些学生可以尽快理解,有些学生则有点费劲,为了让每一位学生都能真正掌握知识,需要教师根据学生不同层次水平安排不同的课后作业,让学生在现有基础上一层一层的提升.比如在讲解完课程角的概念的推广后,教师可以安排成绩不错的学生进行课后扩展,布置一些有挑战性的作业,对于中等水平的学生布置一些相关课外内容,而对于水平较低的学生就可以安排只掌握当天的基本教学内容.在学生现有基础上慢慢扩展学习,以具备扎实牢靠的知识功底.

最后,让职高数学教学更加有效化是每一个教师都想要达到的目标.如果教学缺乏实效,实际是一种没有真正意义的知识灌输,教师在日常教学中,一定不能仅仅局限于课本内容,要抛弃传统理念教学进行创新,真正做到以学生为主体,进行多方面的培养,为他们今后进入社会打下坚实的基础.

参考文献：

［1］窦建岗.刍议职高数学课堂教学的有效性［J］.考试周刊,2014（95）：53-55.

［2］陈凯兰.试论职高数学课堂教学的有效性［J］.新课程学习（下）,2014（12）：124.

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