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小学藏语文教学如何创建良好的课堂气氛
亚 呷
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率.在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛.那么如何营造良好的藏语文课堂气氛呢？
一、教师教态促成良好的课堂气氛
教态是教师讲课时情绪的外在表现,比如,教学心情、表情、体态动作,神态等,是教师开展课堂教学的一种重要的辅助手段.学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”,而且还会通过教师的教态而“观其色”.教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛,因此教师的教学态度直接影响课堂气氛.
教师的教态有先入为主的作用.当教师走进教室的那一刻,教师教态会直接影响着学生上课的情绪,这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果.所以,教师要用亲和,自然的教态去面对学生,及时调整好你的心态和精神面貌.具体来说,要做到：
1.用微笑面对学生
微笑是人际交流中一种最好的方式,微笑让学生对教师没有惧怕感,课堂气氛温和,如果教师板着面孔,摆出高高在上的姿态,让学生感到压抑,学习有紧张感,课堂气氛变得生硬,冷漠,不利于教学的开展.
2.给予学生鼓励
教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别,要让每个学生都能发现自己的长处,获得欣赏,体验成功的喜悦,教师要放下严厉的批评,呵责,多鼓励,表扬学生,发现他们学习的闪光点,给予学习的自信心.教师的语言、表情,对学生的刺激应该是积极的,而不是消极的.
3.多夸奖学生
多给学生肯定的目光,鼓励的目光,多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等.教师还可以奖励学生小红花、作业本等物品,这样让课堂气氛积极向上,让学生在宽松愉悦的气氛中学习.学生这样才能不断进取,有旺盛的学习兴趣.
二、游戏活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣.陶行知说：“学生有了兴味.就会全副精力去做事.所以,学与乐是不可分离的.”因此,教师将学与游戏集合,学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩”.游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,从而让学生快乐、有效的学习语文.
游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习.通过游戏发挥学生的主体参与兴趣,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性娱乐性完美结合.
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣.
三、动手操作调动课堂气氛
儿童多动手会促进智力的发展.从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练.动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合.学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣.
动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式.比如,学生在课外进行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课.
四、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学生听教师讲课,整节课下来,教师讲的多,学生说得少.课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割裂开,处于对立面,教学效果可想而知.因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人.教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,跳动学生的积极性,让课堂气氛活泼起来.学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的,自觉地去思考,分析问题和解决问题,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果.
（作者单位：626799四川省甘孜县城关第三完全小学）
教学如何论文范文结:
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