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初中数学基础计算教学
【摘 要】众所周知的是,在初中阶段的数学教学中,最主要的就是学科基础知识的教授以及基础能力的培养.在这之中,对于计算基础知识板块的教学和计算基础能力的培养部分,又是尤为重要的教学重点之一.所以对于初中学生基础计算板块的教学,学科教师要引起高度重视.
【关键词】教学难点策略解析教学意义
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.106
针对初中数学学科的基础计算板块教学,该篇文章给出了三个切入点,全方位探析在初中阶段,数学教师在应对计算教学时,会遇到的典型教学难点和相应的针对性教学策略.以及突出体现处于初中阶段这一时期,学科教师大力进行计算板块教学的意义和价值所在.所以该篇文章所提出的三个教学切入点,是对初中数学计算板块教学过程的分析,同时也是在给学科教师提供一个更为明确的教学思路和灵感,让初中数学的计算板块教学质量更高.
一、教学难点
在进行初中数学计算板块教学方案探讨时,要先对该部分教学的难点进行分析.对初中学生而言,计算板块一直是最为困难也是最不能理解的学科要点之一.无论是单一的数字计算,还是添加了几何公式运算,以及其他学科知识点的综合应用题运算.都是各有各的难度.对学科教师而言,情况也并不乐观.初中数学教师在进行计算板块教学时,往往会有深深的无力感.学生不能在课堂上集中注意力,也不能跟上教师的教学步伐,教师在进行计算题讲解时也很难收到较好的教学成效.所以在涉及到计算板块的教学时,无论是学生还是教师,都存在一定的困难.
从学生的立场来看,计算板块的教学难点主要集中在“记不住”、“跟不上”、“听不懂”这三方面.由于初中学生的年龄限制,他们的智力和各方面能力都还有待增强和提升.记忆力就是需要提升的关键能力之一.他们在面对计算教学时,大多数学生都会遇到记不住计算公式、计算口诀、记忆计算要点等问题.除了智力因素的影响,学科教师的教学方法和态度也会对他们的记忆水平造成不小的影响.而且记不住计算板块的知识点,他们就无法进行下一步的计算拓展和计算练习,和计算有关的一切学习行为都会受到阻碍.在课堂教学中,学生还会出现跟不上教师教学进程的情况,学生思维跑偏一下,或者注意力不集中一段时间,教师的教学进度就已经往前拉长了很多.再进行学科学习,学生就更难理解教师所教授的知识点了.尤其是计算板块的教学,学科教师的每一句话都非常关键,错听或者漏听一句知识要点,学生的听课质量都会大打折扣.
在初中数学的课堂教学中,学生还会遇到听不懂以及不能理解教师教学内容的情况.这种情况最为普遍,也最需要得到改善.计算板块的教学,即使教学内容简单基础,学生也不一定能马上理解和领悟.更不用说计算板块的教学内容,对学生而言大多都是复杂综合化的.单从学生层面来看,计算板块教学的问题就很多了.学科教师的教学也存在一定难度,但最主要的,还是要结合学生的情况进行考虑.
二、策略解析
正如上文所言,计算板块的教学存在一定难度,教师和学生都有不同的困难和疑问.但教师在制定具体的教学策略时,还是应该把关注重点放在学生自身的学习情况上.所以该段文字将根据前文所言的三个问题,即初中学生在面对计算板块教学时,所存在的“记不住”“跟不上”以及“听不懂”难题进行教学策略解析.初中数学教师在针对学生记不住计算知识点这方面,可以有以下两个教学策略.
第一个,让学生先理解后记忆.死记硬背不仅效率低下,记忆程度还不牢固.所以教师要引导学生先理解计算知识点,再进行公式和知识点记忆.第二个,让学生学会运用记忆中的内容.让学生进行知识点记忆的目的不是单纯的让他们知晓这一内容,而是要在习题解答过程中进行正确的运用.因此,一定量的知识点巩固练习有助于学生对相关计算知识点进行记忆,并形成长期记忆.而学生在课堂上,尤其是在计算板块的教学过程中,会出现跟不上教师教学进程的情况.针对这一问题,初中数学教师最好的教学策略就是引导学生进行课前预习.通过课前预习,学生已经基本熟悉了教师的课堂教学主题,在教师进行实际的讲解时,也会有一定的印象.更有助于学生集中精力进行计算板块的内容听讲.同时针对学生的“听不懂”,教师也可以利用课前预习,互动讨论等策略.课前预习不仅是熟悉知识点,更要让学生能明白自己的计算难点集中在什么地方.学生能有自己的想法和疑问,课前预习的大致目的就已经达到了.再让学生据此展开讨论和分析,他们就会接触到不同的思路和想法.课堂氛围也得到了改善,同时还增强了初中学生的学习趣味性.
三、教学意义
对初中阶段的计算板块教学内容进行探析,能给学科教师更多的教学灵感,也能在一定程度上解决学生在计算板块学习中所遇到的困难.虽然在初中数学的教学中,计算板块的教学只是诸多教学重点之一,但是学科教师对这一板块的重视,却是有更重要的价值和意义.从学生当下的学科发展来看,具有较强的计算基础和能力,有助于他们理解和学习更有难度的学科知识,他们对其他学科知识的理解能力和领悟能力也会增强.更有助于初中学生对数学学科学习的信心积累和动力增强.更重要的是,学生掌握好计算板块的知识内容,学科教师就能在此基础上对学生进行学科提升和拓展.让学生在初中阶段就有很坚实的计算基础.
从学生的长远发展来看,坚实的计算基础不仅有助于他们进行下一阶段的数学学科学习,在所有会利用到计算能力的学科学习中,学生都能做得更好.所以计算能力不止对初中学生的数学学科发展有益,对个学习阶段都是有很好的促进作用.从学生个人的综合能力来看,有较强的计算能力就意味着学生还会具备良好的理解能力,逻辑思考能力以及清晰理智的思考能力等等.这些能力在初中学生今后的学习和生活中,都是极其珍贵和有利的个人优势.所以在初中阶段,对自己的学生进行计算能力培养,其价值不仅体现在学生当下的学习中,更有助于学生长远的发展和成长.这就是计算板块教学与其他学科内容教学的不同之处,也是教学意义的重要体现.同时具有较强计算能力的初中生在数学学科学习中,也总是有更好的表现和成绩.
初中阶段计算板块的教学难点一直是学科教师面对和处理的常见教学问题,而策略解析则是针对学科教师所遇到的困难给出的针对性教学策略.探讨计算板块在初中数学中的教学意义,能给学科教师一个更为清晰的教学方向,学生的学习动力和兴趣也会增强.
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