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高职院校农村电子商务人才培养模式
一、农村电子商务人才现状
CNNIC 于 2017 年 7 月最新发布的《第40次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至 2017 年 6 月,中国网民规模达 7.51 亿,我国网民中农村网民占比 26.7%,规模为 2.01 亿.同时,随着国务院2017年一号文件《关于深入推进农业供给侧结构性改革加快培育农业农村发展新动能的若干意见》以及《关于支持农民工等人员返乡创业的意见》的实施,以及“互联网 +”战略的深化,未来农村地区互联网等基础设施的建设将日趋完善,农村网民规模将进一步扩大.农村网民的壮大和农村互联网基础设施的完善,为农村电子商务的发展奠定了基础条件.
另外,阿里巴巴、腾讯、京东等电子商务知名企业纷纷针对农村市场推出了农业电商和农村金融等服务.传统电子商务行业知名企业的农村电子商务计划对农村电子商务的发展起到了一定的促进作用,将有效地带动农村人口的上网意愿.
然而就农村电子商务人才发展现状而言,目前农村网民中从事与农业相关职业的网民所占比例仍偏小,并且大多集中在中东部地区.高职院校在农村电子商务人才培养中也存在着一些较为普遍的问题,制约了农村电子商务的发展.
二、高职院校农村电子商务人才培养样存在问题
（一）大学生从事农业相关工作意愿不强烈
目前,高职院校的学生大多是 90 后,他们的成长经历与农业接触较少.农村长大的大学生在毕业后希望留在城市打拼；城市长大的大学生在毕业后更不愿意投身与农业相关的工作.因此,在农村电子商务发展的过程中,面临电子商务人才短缺的瓶颈.
（二）高职院校对农村电子商务人才培养不够重视
虽然我国面临巨大的农村电子商务人才缺口,特别是在未来电子商务转战农村的大背景下,这种矛盾将更加凸显.但是在高职院校人才培养的过程中,却鲜有院校愿意将农村电子商务人才培养作为未来电子商务人才培养的主要方向.大多数的高职院校电子商务专业人才培养不愿意与农业衔接,而只有少数院校的农业相关专业增设电子商务相关课程,以培养农业从业人员的电子商务技能.这主要原因是高职院校出于招生和就业的考虑,不愿意将电子商务专业定位在服务于农业、农村这一平台.由此可见,目前我国高职院校在农村电子商务人才培养的投入上与农村电子商务人才巨大的需求缺口形成很大的反差.
（三）高职院校农村电子商务人才培养目标不够明确
目前,大多数高职院校农村电子商务人才培养工作主要由电子商务专业教师承担.但是由于缺乏对农村电商人才培养目标的了解,只能按照之前的教学内容进行教学,对农村电子商务人才的培养重商务轻农业.这是造成目前我国农村电子商务人才重大缺口的主要原因之一.
（四）高职院校农村电子商务人才培养技能体系不完善
电子商务专业由于缺乏对农业相关知识的认知,农业相关专业由于缺乏对电子商务相关知识与技能的认知,因此高职院校农村电子商务人才培养无法实现农业知识与电子商务技能的有效融合.人才培养的知识、技能体系不够全面、完善.由高职院校开展的各种农村电子商务人才培训,其学员的素质参差不齐、培训的短期性等因素,在培训方案计划的制定上也存在着较大的随意性,缺少完整的知识、技能体系.
三、高职院校农村电子商务人才培养对策
（一） 明确农村电商人才的培养目标
以农业电商技能为目标,以全面素质为指导,依据农村电商实际操作环境为主线,合理设置主干课程,并且将主干课程与农产品及服务有机结合,使得学生通过理论学习,能基本掌握农村电商的含义、特点,掌握各种农产品及服务的特性；掌握利用互联网进行农产品的市场调查分析并能做出风险预估,从而合理调整生产安排；掌握各种农产品及服务的网络营销技巧.通过相应的实训课程,学生能学会利用各电商平台,并会利用相应的工具进行多方面的推广及销售.培养能掌握农村电商的发展趋势、适应农村电商各个岗位的要求,可将电商与农业紧密有机结合的复合型应用人才.
（二）完善农村电商课程体系
构建完善的农村电商课程体系,从而培养出实用型技能人才,使他们能够熟悉农产品及服务特性,掌握农产品市场规律及风险预估能力,可以独立在各大农业电商平台开设店铺及日常维护,利用各种网络工具进行农产品网上推广及销售,农村电商规划运营等工作.为了实现这样的培养目标,应完善现有的电商教学体系,并进行相应的改革,加强高职院校与农业企业、农产品电商平台、区县供销社合作,在教学中加强与企业、农村一线的联系,细化农村电商各个岗位需求,以项目导向为基础,工作流程为纲领,将岗位需求及农村电商技能要求作为课程体系建设改革的依据,形成完善的农村电子商务课程体系.以《农产品网络营销》、《农产品物流管理》、《农产品网上运营》、《农村电商概论》等主干课程建立完善的课程体系.
（三）加强师资队伍建设
农村电商的师资水平直接影响最终的教学质量,所以进行农村电商教学的教师要有电商知识、农业知识的储备,而目前各院校均欠缺这样的师资.为了解决这个问题,各院校可以与农业企业进行深入合作,鼓励本校的老师去农业企业实践,利用顶岗、企业内训等方式,使得老师可以直接参与农业企业的一线生产实践中去,从而提高电商专业教师对于农业的直观认识,以增强其专业实践能力.同时还可以从农业一线聘请相关的技术人员、企业专家等作为教师,从而提高农业知识讲授的效果.
（四）建立农村电商实训基地
在建立专业的农村电子商务人才建设指导委员会的基础上,与指导委员会中的企业紧密结合,从而建立专业的企业实训及实习基地.同时高职院校也可以和一些农村电商平台共建实训室,从而为学生提供真实的实践环境,培养其实际操作能力.
参考文献
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[5]童婧.“互联网+”时代高职电子商务专业教学模式研究[J].科技展望,2015(7).
作者简介：来燕（1984——）,陕西服装工程学院,经济管理学院教师,讲师,硕士,本科学历；主要研究领域：电子商务,物流管理.
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2、企业人才管理论文