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高职院校辅导员人才流失归因分析与
［摘 要］随着近年来高职高专办学规模的日益扩大,作为学校一线教师群体重要组成部分的辅导员受到越来越多关注.辅导员是高校和学生之间的纽带,在学习生活上给予学生大量指导,帮助其完成从学生到社会人的转变.但受制于岗位层级低、职业归属不强等因素,辅导员群体在高职院校中工作积极性差,缺少职业认同,人才流失的情况较为严峻.频繁的人事波动给学生的思想政治教育及日常管理带来诸多不良影响.从多个方面着手分析高职院校辅导员人才流失的原因,并有针对性地提出解决辅导员流失的措施,稳定辅导员队伍,提升高校人才管理水平.
［关键词］高职院校；辅导员；人才流失；归因分析；措施
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0221-01
在新时代的高校人才培养体系中,辅导员的作用日益凸显.无论是专业建设、心理疏导还是奖勤助贷,他们都站在学生工作的前沿阵地,发挥着不可替代的作用.辅导员绝大部分是毕业不久的大学生,因对自身定位认识不明确,对于所要从事的辅导员岗位也缺乏准确的认识,许多年轻人选择从事辅导员工作,更多出于将该岗位作为留校任教的跳板.一旦时机成熟,便转向教学和行政管理岗.辅导员这一职位成了高校教师群体最初的过渡性选择.
一、辅导员流失的归因分析
(一)缺乏职业认同
辅导员在高校中,因职责不明晰,工作任务交叉,经常存在教学系部与行政职能部门多头管理的情况.该情况造成辅导员成为高校教师管理层级的最底端,难以获得应有的职业认同.辅导员在工作中通常除教师外,还需要扮演学生的“心理医生”“保姆”等角色.由于工作繁冗,事务性强,许多教师认为辅导员岗位无需太多的专业知识与技能,缺乏技术含量.即便有学者不断号召、强调辅导员岗位专业化,但因其处在高校人才培养体系中较低层次,难以获得院校管理层的重视,缺乏一定的激励机制及稳定的上升渠道,难以实现自我价值.长此以往,辅导员便将工作上的不利因素与岗位紧密关联,人格上的不被重视和工作任务的繁重形成内心激烈冲突.在焦虑烦躁情绪的影响下以及理想与现实的认知错位中,很多辅导员选择离开.
(二)工作任务繁重
辅导员岗位权责划分不明晰,外延比较模糊,导致辅导员开展工作的过程中存在工种泛化、多头领导的现象.许多部门均可向高职院校的辅导员发号施令,除直接对接辅导员的校团委、学工部、各个院系外,一些职能部门也会给辅导员安排工作,如教务、后勤、财务等.在这种多层级管理模式下,辅导员的工作范围被不断扩大,划分成为很多零碎的板块,同时担任着“保姆、收费员、收发员、勤杂工”等多个角色.
(三)发展空间有限
辅导员作为一线教育教学工作者,每天的工作多与学生的日常管理相关.他们缺少教学经验、科研机会,尤其在高职院校,有限的科研资源通常不会向辅导员群体倾斜.该类现状直接导致他们的学术成果少,并严重影响职称评定及职务上升.在多项调查中均可看到,辅导员平均职称等级不高,高职院校提供给辅导员的晋升机会亦不足,大多数辅导员对于自身职业发展前景持消极态度.职称职务上升受限直接造成辅导员薪酬待遇普遍不高的现实.尤其是与专业教师进行横向比较时,差距明显.且该差异仍将随着专业教师的职位晋升而不断地扩大.
二、防范流失的措施
(一)把好辅导员招聘入口关
1.人岗匹配.在招聘辅导员的时候,要形成适才适用理念.除了笔试外,还要关注技能考核及职业心理测评,选拔出能够真正胜任辅导员岗位的人才,最大限度地稳定思政教育群体,减少人员流失,降低高职院校人力资源成本.
2.专业背景.为提高辅导员工作的针对性,有助于其任职后职业生涯的提升,高职高专院校在选聘新辅导员时,可以依据其未来发展意愿,选择具有合适专业背景的人才.如思想政治教育、教育管理、心理学等.
(二)建立对辅导员的职业认同
辅导员个人和学校都需要建立对辅导员工作的职业认同,尤其是学校的人力资源管理部门在培训和未来职业发展上需提供帮助,从上至下充分认识该岗位在学生教育管理中的不可替代性,相应提高一线辅导员的待遇,建立健全辅导员发展晋升机制,鼓励他们在自己的岗位努力耕耘,做出成绩.
(三)消除辅导员的职业倦怠
高职高专院校在生源质量、师资水平、政策支持及资金来源等多方面与本科院校相比处于劣势.大多数高职学生相较本科院校学生更难管理,需要辅导员在工作中付出更多心血.但与繁重的任务相比,高职院校受制于自身发展,缺乏激励机制,难以给予辅导员较高的回报.在这样的情况下,辅导员自我认同感不高,当他们出现焦虑的情绪时,学校要及时对其进行心理辅导,鼓励他们保持工作热情,消除职业倦怠,减少人才流失.此外,高职院校还可通过建立辅导员学生助理制度,适量分担辅导员的工作压力,同时学生自身亦能获得锻炼.
(四)拓宽辅导员的发展空间
高职高专院校要具有人力资源开发意识,针对辅导员的工作特点,实施行之有效的激励.允许辅导员具备教师和干部的双重身份,为辅导员提供与专业教师同等的培训、科研及晋升机会,把提高薪酬待遇落到实处,拓展职业发展空间,从物质上、精神上肯定辅导员的工作成果.
三、结束语
高职院校的辅导员人才流失情况与辅导员自身及学校密切相关,同时新形势下的大学生思想政治教育对高职院校的辅导员工作提出了更高要求.为降低辅导员流失率,稳定学生思政教育工作群体,首先需要学校在招聘辅导员时重视辅导员专业背景及职业心理测评,尽可能做到人岗匹配；其次在人才培养方面,院校还要在扩宽辅导员的发展空间以及薪酬待遇方面做出更多努力.
参考文献：
殷润林援高职院校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策［J］援教育探索,2015（1）：125-126
人才流失论文范文结:
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