教学有效性有关自考毕业论文范文跟信息化教育背景下提高小学习作教学有效性的策略类开题报告范文-毕业论文网

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信息化教育背景下提高小学习作教学有效性的策略

【摘要】

当前社会经济快速发展,教育变革发展日新月异.随着知识日益丰富、各种信息不断更新、网络化智能化渗透到教育行业.“互联网+”背景下,教育发展面临新的发展机遇.应该讲,当前的教育已经处于信息化发展的大背景下,这使教育发展面临新的形势和考验.因此,在新时期,如何利用信息化快捷高效地做好教育工作,推进教育智能化发展,是当前教育发展中必须面临的问题.笔者拟结合信息化发展,对小学习作教学有效性进行探究,希望能对相关研究起到推动作用.

【关键词】

信息化小学习作有效性教学素质教育

对于教育行业来讲,信息化是即将进入的一种生活方式,也是一种全新的存在状态.有人说,信息技术将最大限度地解放教师.这是教育信息化背景下教育专家和校长们达成的共识.素质教育环境下,小学语文课堂应着力提高其有效性.小学语文习作教学也不例外,优化习作课堂教学,让课堂有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为教学活动的主人.

一、教育信息化对语文教学的意义

教学是教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径.现代教育技术基本理论知识促进了教学信息化的发展.教育信息化发展得益于远程教育项目的实施,因此教学应用是最终目的,效益体现也体现在教学应用上.应该充分发挥信息技术资源及远程教育资源优势,将现代教育技术与教学相结合,大胆实践、探索新的教学方式,对不同教学内容要采用不同的教学方式.在语文习作教学中,信息化更是发挥了重要作用.信息化可以让音乐、图片、视频、课件在教室中生动展现,进而丰富课堂教学,提高学生的学习兴趣.

二、信息技术在习作教学中的应用现状

（一）教师对信息技术应用积极性不高

因为传统教学模式的影响,习作课上语文教师对多媒体的运用不够积极,有些教师不重视课件设计,导致可见运用失效或者低效,不能引发学生思考,有时候课件设计偏离学生学习实际,学生生成不足,致使学生反馈较少,错失提升课堂教学效果的机会.

（二）习作课信息技术运用落后于其他学科

信息技术不断发展更新,对于其他技术学科来讲,小学语文课堂上习作课的多媒体运用开发较慢,内容相对陈旧,内容重复较多.无论是哪一个版本的教材,内容都大致一样,只是深浅程度有点变化而已.有的写作知识点,学生读小学在学、上初中也在学,上高中了还在学它,学生对习作课就没有兴趣了.

三、提高小学习作教学有效性的策略

(一)让信息技术推动作文授课方式变化

通过多媒体展示,栩栩如生的画面、引入入胜的范文、生动有趣的文字,都呈现在了学生面前.平时的收集,课堂的展现,镜头一转,学生的脑海中尽可回荡放映的情景.即看即写,即写即评,既剖析了作文的教学要求,又锻炼了学生的分析能力,更拓展了学生的思维空间.信息技术的应用,形象而又直观地延伸了课堂阅读教学,丰富了学生对写作素材的积累,增强了学生的观察积累能力.

(二)用多媒体提升课堂容量

运用信息技术,我们能够更好地进行课堂展示,帮助学生阅读名篇.运用信息技术,配乐朗读、情景诵读、字幕展示,让学生观摩作文走向形象化.相比传统课堂,这种方式,调动了学生欣赏的兴趣,也激发了他们的探究能力.比如,笔者曾经听过一堂小学四年级习作公开课,题目是《写一件亲身经历的事》,老师是这样设计的：

师：送你们一首小诗（多媒体展示）

我记得掌心里握着春天,

风筝陪我一起飞翔.

我记得老槐树泪的泥巴.

忙碌的蚂蚁在水里不能自已.

我记得母亲在灯下编织着星辰,

童年在轻声呼唤.

笑过,哭过.

我们静静地回忆……

这种课堂设计,将多媒体运用巧妙融入课堂教学,有效提升了习作课的教学效果,也让课堂容量有了大幅提升.

(三)用信息化促进学生观察能力培养

习作训练要扎扎实实地建立在孩子对生活的细心观察基础上,通过引导孩子参与生活,观察生活,提升学生的主观体验.在小学作文教学中,基于种种条件的限制,很多时候学生没有机会走出教室,走进大自然,走进社会生活,习作课多媒体教学弥补了这种不足,教师提前设计的图片、视频、歌曲能让学生对生变的景物、事件都有更深刻的感官认识.

比方说,引导学生写作时形成注意观察的习惯,课前让专注地观赏一幅图（仰望星空）：

师：图上画的什么？

生1：漫天繁星,小白兔和小女孩.

生2：我看到了大树和覆盖着雪的花.

师：你们再仔细看看,小女孩在做什么？

生3：在向天空许愿.

师：你怎么看出来的？

生4：因为她双手合十,仰望天空.

师：还有别的同学,你看出了什么？

生5：许愿.

师：有没有同学想得不一样？

这种观察力的培养,就是基于多媒体的有效应用,观察后,学生的写作被激发起来,使他们怀着激动的情绪,纷纷落笔,写下了自己的所思所感.