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音乐情景教学法在语文课上的运用
文学和艺术是相通的,把音乐引入语文课堂,利用艺术帮助学生理解课文,通过创设音乐情景让学生更贴近课文,达到以曲传情,以情晓理的效果,使音乐与我的语文课堂教学相得益彰.音乐能帮助教师营造课堂气氛,调动学生情绪,引发情感共鸣,从而感染学生,使学生产生强烈而积极丰富的内心体验,唤醒学生的主体意识,让学生置身于音乐与文字完美融合的境界中,享受到学习的乐趣.在语文教学中,合理注入音乐元素,激发学生学习语文的兴趣,同时也可以导入创设的艺术情景氛围,让学生感受课文的时代背景,加深学生对文章思想内容的领悟,激发学生的阅读兴趣.
一、倾听音乐,导入创设的情景氛围
良好的开始是成功的一半,而好的课堂导入则是教学成功的一半.在教学过程中,可以根据教学内容相应导入不同类型的音乐,渲染课堂气氛,使学生很快地进入教师设定的教学情景中.
在上《前赤壁赋》这篇课文时,我采用了这种教学方法——音乐情景教学法.当学生无法跨越千年的时空,去感受苏东波因乌台诗案被贬黄州时的状况,当只有十六七岁的高中生无法理解到集儒、释、道三家思想于一身的苏轼,思想是何其复杂.如果只从文字上对课文背景进行介绍,让学生去知人论世,我想,学生会比较难以体会到此时此地,游于赤壁之下的苏子的那种“望美人兮天一方”,渴望能被皇帝重用、建功立业的情感.
于是,我在上课打开PPT 时,播放了一首《寂寞沙洲冷》给学生听,优美的旋律一下子就把学生吸引过来.播完后,并把苏东波的《卜算子·黄州定慧院寓居作》介绍给学生：
缺月挂疏桐,漏断人初静.谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影.
惊起却回头,有恨无人省.拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷.
用这一首苏轼被贬到黄州后所作的词,开始了这一课书新课的导入.就是在这一种创设的音乐情境中,学生们透过文字,眼前浮现出一幅幅苏子与客泛舟游于赤壁之下的画面,感受着清风徐来,水波不兴,诵明月之诗,歌窈窕之章的乐趣.
又如在教《再别康桥》这首现代诗,播放了李健演唱的《再别康桥》.悠扬的乐声,带给学生一种情绪,而情绪延伸出去的就是思想,带领学生走进徐志摩离愁的诗景.
音乐导入可以激发学生的学习兴趣,引导学生打开思路,帮助学生理解教学内容.课前播放乐曲、吟唱歌曲、引用歌词导入,可以创设良好的教学情境,调动学生的情感,激发学生的学习兴趣,能使学生快速地进入教学的氛围之中.
二、欣赏音乐,感受课文的时代背景
音乐是感染力极强的艺术,欣赏音乐可以从情感上引起人们的共鸣.在教学上,借助音乐的感召力,让学生欣赏,可以起到很好的效果.语文课本所选的有些文章是不同时代的作品,远离学生的生活.教学时老师对时代背景介绍,就像上历史课一样简介一下,这很易使学生产生厌倦心理,收不到良好的效果.如果教学形式丰富多彩,使学生保持浓厚的兴趣,就能提高教学效果.如学《布衣总统孙中山》时,我播放了电视剧《十月围城》的主题曲,这首由钟汉良演唱的歌曲,磅礴的气势,一下子就把同学们带到“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国”的时代.要了解孙中山总体为什么会有布衣的特点就不难了.
在讲授《短歌行》一课时,我播放了电视剧《三国演义》的主题曲——《滚滚长江东逝水》.歌曲基调慷慨悲壮,意味无穷,令人听起来荡气回肠.学生在感受苍凉悲壮的同时,又能感悟高远的意境和深邃的人生哲理.
三、沉浸音乐,领悟文章的思想内容
在语文教学上,很多课文中都可以配上恰当的乐曲,进行课堂教学.同样在上《前赤壁赋》这篇课文时,我就利用音乐渗透了其中.在教授文章的第二段,课文的感情基调由乐转悲.其中一个句子是“客有吹洞箫者”,如何让学生感受这箫声给苏子带来的悲伤呢？这时我播放了暑假热播的电视剧《宫锁心玉》的主题曲,这首歌曲是用箫来演奏的,听起来幽怨缠绵,很容易引起共鸣.播完后,我问他们感受如何？同学们大部分都说很悲伤啊！有的女同学还说,听了之后好想哭！我知道,我想要的效果达到了.文中有一段文字写到听了箫声后感觉到“其声呜呜然：如怨如慕,如泣如诉；余音袅袅,不绝如缕；舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇.”我想没有什么解说比这首歌来让学生有更直接的领悟课文的思想内容了.
《前赤壁赋》这篇课文我采用了这种音乐情景教学法,课后去问学生上课的效果,都说能够理解课文的主题思想,明白课文的内容.而在这基础上,我再帮学生疏通课文的字词句,翻译课文就较之以前容易得多了.
再如上《琵琶行》这篇课文时,在欣赏琵琶女的第二次演奏,写出其演奏的旋律的变化过程,这一节课,我采用了配乐朗读.琵琶曲中优美的旋律,珠落玉盘、悦耳动听,配上乐曲来朗读,营造了宛转悠扬的效果.沉浸在音乐中,能使学生尽快进入角色,活跃课堂气氛,愉悦学生的心情,提高学生的注意力,有助于领悟文章的思想内容.
旋律下的语文课,把音乐合理引入课堂,把音乐与语文课程整合,把作为一种美育手段的音乐发挥它的感染力量和效果.音乐欣赏是创造性的思维活动,它对触发灵感,启迪智慧,起着重要的促进作用,而在教学中,适当的运用音乐教学,可以使一堂语文课锦上添花.尤其在创设教学情境上,使学生轻松走进文本；还可以引发学生的情感与作者产生共鸣,感受课文的时代背景,领悟文章的思想内容,使教学如虎添翼,如鱼得水,取得事半功倍的效果.因此,运用音乐增强语文课堂教学的艺术感染力和艺术效果,使语文课堂教学在音乐声中扇动美丽的翅膀,让语文课也留下光和影,让语文课更好地被同学们理解和接受,焕发出新的魅力.
★作者单位：广东清远市梓琛中学.
情景教学法论文范文结:
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1、英语教学法论文