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情景教学法在小学数学教学中的应用
知识与生活具有相互联系、相互发展的关系,一方面知识来源于生活,另一方面知识又影响着生活.这就要求教师在教导学生学习科学知识的过程当中不仅要让学生熟练的掌握科学知识,提升自己的文化素养,还要让学生将学习到的科学知识应用到实际生活当中.在此背景下而产生的情景教学法便可以帮助教师在教学过程当中兼顾学生知识素养与生活应用双方面能力的提升,促进学生综合素质的发展.
一、情景教学法激发学生的学习兴趣
兴趣是引发学生热爱学习的重要因素.多年的教学经验表明,学生在对自己喜欢的科目学习过程单中注意力会更加的集中、学习热情也会有所高涨.如何激发学生学习的兴趣是教师在多年教学过程当中不断追求的教学目标.而情景教学法的开创与应用便可以让教师创新教学方式,引发学生的好奇心提高学习的热情.
比如,在小学三年级数学课堂关于“长方形与正方形”的教学过程当中.首先,教师让学生对课本知识内容进行快速的阅读和预习,在预习的过程当中将容易理解的知识点进行自主学习,将不理解的知识点进行标注,在之后教师讲解的过程当中认真听讲提高对课本知识内容的理解.其次,教师在课堂内容的讲授过程根据学生听课的状态对授课进度进行适当的调整,将简单的知识快速带过、难理解的知识进行详细地讲解,帮助学生快速掌握知识内容.接下来,教师展开情景教学法.将学生带入到生活实际当中对知识进行应用,如：“小明家有8米长的篱笆材料,现在要依靠长4米的墙进行小菜园的修建,问菜园的宽是多少米？”.教师通过情景化的创设激发学生思考和学习的兴趣,学生在思考之后进行回答,教师帮助学生理解情景题目当中需要注意的细节问题,激发学生学习的兴趣,提高学生实践小常识.最后,教师带领学生对课堂知识内容进行总结和整理,帮助学生建立完整的知识体系以及生活实际当中的小技巧.
在以上的教学过程当中我们不难发现,教师利用情景教学法在课堂上开创生活情景.让学生将学习到的知识理论应用到实际生活当中,引发学生思考、激发学生学习的热情、提高学生的综合素质.
二、情景教学法活跃课堂氛围
课堂氛围决定教师教学的质量和水平同时也决定学生听课质量的高低.活跃课堂氛围、提高教学质量是每一位教师在教学过程当中所追求的目标.教学课堂是由教师和学生共同构成的,只有引导学生积极的参与到课堂的教学过程当中才能够使课堂氛围处于活跃的状态,提升学生对课本知识内容的理解,提高教学质量.而情景教学法的创新与应用便可以做到一举多得的教学效果.
比如,在小学三年级数学课堂关于“两位数乘以两位数”的教学过程当中.首先,教师指导学生对课本知识内容在课堂上进行快速的阅读和预习,让学生进行自主的探究的和学习,理解课本当中简单知识内容.其次,教师带领学生对课本知识内容进行具体的讲解和说明,教导学生相关的运算法则和相关的计算方式,加深学生对课本知识内容的把握.接下来,教师开展情景教学,如：“在课堂上进行计算小比赛,计算正确的学生进入到下轮比赛,直到冠军的出现；计算错误的学生淘汰,淘汰的学生可以进行接下来的计算但是不计入成绩.”教师开创比赛的情景,引发学生参与课堂活动的积极性,活跃课堂氛围,提高教师的教学质量.最后,教师带领学生对课本知识内容进行简单的整理和总结,帮助学生熟悉掌握“两位数乘以两位数”的计算方式和技巧,夯实学生的计算基础.
在以上的教学过程当中我们不难发现,教师利用情景教学法开创比赛的场景,让学生能够积极的参与到课堂的教学活动当中.学生在计算比赛的过程当中既提升了对课本知识内容的掌握锻炼出优秀的计算能力,又活跃了课堂的教学氛围提高了教师授课的教学质量.
三、情景教学法提高学生自主探究的能力
自主探究、自我学习的能力越来越被社会所重视.教师在教学过程当中不仅仅要培养学生对知识内容的理解和掌握,还应该教导学生对新知识进行自主的探究和学习,培养起学生自主学习的探究的能力.基于此背景下而产生的情景教学法更有利于帮助教师在教授学生课本知识内容的同时提高学生的自主探究的能力.
比如,在小学三年级数学课堂关于“数据的收集和整理”的教学过程当中.首先,教师带领学生对课本知识内容进行详细的讲解,让学生能够清晰地把握数据收集和整理的原理、技巧以及对结果的分析.其次,教师展开情景教学模式让学生以小组合作的形式自选主题进行数据的收集和整理,如：学生以班级为数据分析对象,对零花钱的去向进行自主探究.学生通过数据的收集、整理和分析,了解班级内学生零花钱的消费去处.接下来,教师对学生的成果进行相关的评价和分析,并鼓励学生可以将调查的对象扩展至家庭、社会人群等,提高学生的自主探究的信心.最后,教师带领学生对课堂知识内容进行总结,帮组学生对“数据的收集和整理”的知识内容建立完整的知识体系,为今后学生数据分析能力和自主探究能力的提升夯实基础.
在以上的教学过程当中我们不难发现,教师利用情景教学法,让学生在教学课堂当中进行自主的探究学习,在探究活动当中提升自身对之内容的理解能力.学生在数据收集、整理、调查的过程当中提升自己的逻辑思维能力、动手操作能力以及自主探究能力.
情景教学法在小学数学课堂的应用,不仅可以激发学生的学习兴趣；还可以活跃课堂氛围提高教学质量；还能够促进学生自主探究能力的养成.
（作者单位：江苏省阜宁县实验小学）
情景教学法论文范文结:
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