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高职学前教育专业钢琴教学存在的问题与应对措施

［摘要］近年来,随着我国经济的不断发展,人们日益重视对文化生活水平的追求.因此,许多家长对于孩子在学前教育中接受的各种才艺的要求也日益呈现出多样化的特点.这对于学习学前教育专业的学生而言,可谓是一项巨大的挑战.各高职院校学前教育专业为了向社会提供更多高素质、高水平的教师,将钢琴教学也列入了常规教学的重要课程之内.针对各高职院校内学前教育专业钢琴教学中出现的问题进行相应的探讨,并且提出有效的解决措施.

［关键词］高职院校；学前教育专业；钢琴教学；问题；对策

［中图分类号］G71 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2095-8854（2018）04-0100-01

总体而言,钢琴教育可谓是启蒙课程中兼具技巧性与理论性的一门基础性学科.钢琴课程的主要开设目的,是为了在教学活动与实践训练中培养学前教育专业的学生了解演奏方法、掌握演奏技巧以及提升音乐素养等.但就目前我国各高职院校学前教育专业钢琴课程开展的实际情况而言,其中存在着一系列的问题.解决相关问题已经成为众多钢琴教师的燃眉之急.那么,钢琴教学中究竟存在着怎样的问题呢？又应当如何加以解决呢？

一、高职学前教育专业钢琴教学存在的问题

(一)学生基础参差不齐

就目前我国各高职院校学前教育专业学生的钢琴基础而言,参差不齐现象严重.这主要是由生源、地域、学生所接受的教学的差异性导致的.且学生在参加高职院校的考试之前,各院校并未对钢琴技能进行相应的考核.通常情况下,许多来自经济发达地区的学生在入校之前就已经接受过该方面的培训,而经济发展相对落后地区的学生接受钢琴教育的机会可谓是少之又少,因此,许多学生在进入高职院校之后都是在零基础上进行学习.该现象大大增加了众多钢琴教师的教学难度.

（二）学生自主练琴存在一定的局限性

就我国各高职院校学前教育专业钢琴教学而言,除了教师课堂的教学之外,学生们课外进行大量的自主练习也是必不可少的重要内容.但就目前众多学生的练琴现状而言,其中存在着一系列的不足.首先是练琴时间有所限制.众所周知,学前教育专业作为一门综合性比较强的学科,对学生各方面的要求都极高,除了钢琴这一课程,学生还需要学习大量的专业知识,因此许多学生没有充裕的时间对钢琴技能等进行训练.

二、学前教育专业钢琴教学的相关措施

(一)因材施教

针对上文中提到的各高职院校学前教育专业学生的钢琴基础参差不齐的问题,各钢琴教师应当因材施教.教师应当对学生的基本学习情况做出相应的调查,并且加以分析.针对每个学生的实际学习情况,采取相对应的教学手法,即所谓的因材施教.对于基础较差的学生而言,在学习的过程中容易出现急于求成的心理问题.因此,教师在对其进行授课时应当相应地降低教学难度,选择特定的曲目,以此促进和激发其学习钢琴的积极性.同样的,对于钢琴基础较好并且对钢琴艺术较为喜爱的学生,教师在教学进度、教学方式以及教材的选取等方面都应当趋向于专业钢琴教学的模式.

(二)完善相应的教学设备

完善相应的教学设备对于各高职院校的钢琴教学而言是有其必要性的.琴房作为钢琴教学中最基本的教学场所,应当受到各高职院校的高度重视.开设特定的琴房是必不可少的重要环节之一.除此之外,钢琴作为钢琴课程的硬件,应当在数量与质量上得到同步的提升.在学生借用钢琴进行日常的训练时,应该设立明确的借用制度,进行相应的借用与归还登记,确保对钢琴的管理井然有序.除此之外,还需要对钢琴进行专业的维护,这样可以有效地延长钢琴的使用寿命.

(三)教学内容的完善

钢琴教材作为钢琴教学中的重要载体,各高职院校应当对其进行相应的完善.在对教材进行选择的过程中,教师应当注重将实用性与趣味性以及育人性等多种特性相互结合,确保最大化地发挥教材的积极作用.

（四）对学生进行适度的实训工作

课内对学生的钢琴训练进行相应的指导,从而为学生钢琴技能的提升提供有效的帮助.除此之外,各高校还可定期让经验较为丰富的钢琴教师对学生的汇报演出、钢琴表演等进行交流,从而增强钢琴教学的有效性.

综上所述,钢琴基础课程作为学前教育专业的重要课程之一, 在教学中尚且存在着一系列问题,钢琴教师应当给予高度的重视,并且根据具体的问题采取相对应的方法.教师要注重培养学生各种技能以及音乐素养, 以此满足学前教育工作者的从业要求.

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