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分层教学法在高中体育教学中的运用

朱平

江苏省句容高级中学江苏句容212400

摘要：体育课程的教学是高中科目体系的重要组成部分, 随着新课该的深入和素质教育的全面实施,我国以往的体育教学方式现阶段很难满足教育教学改革发展的需要,需要以针对性的改革方法对学生实施教学.在高中体育科目的教学中,探讨分层次的教学模式已经逐渐成为教育教学的发展趋势.文章依据高中学生的身体素质和个体的差异性,对分层次性教学的相关概念、重要性以及必要性展开了探讨,并在此基础上对高中体育课程分层教学在中的相关问题进行论述,意在强化学生的学习兴趣,促进高中体育教学质量的提高.

关键词：分层教学法；高中体育；教学；运用；

中图分类号：G633.96文献标识码：A

0引言

体育教学的本质实际上就是以学习者的身体锻炼为出发点,不同学习者的身体差异往往各不相同,为了能够最大限度的保障学习者在身体素质方面能够协调并进发展,本文以体育教育教学为出发点,分析分层教学方法应用于体育教学中的意义‘”.

1分层教学的概念

分层教学是依据学生个体的体育学习基础和个头身体的差异性,将学生分为几个层次进行教学,然后通过学生每个层次的学习状况的基础上,制定相关的教学策略和教学方案,能够让各个层次的学生在原有的基础上,依据制定的教学方案,让不同层次的学生都能够有不同程度的提升.

2分层教学的重要性和必要性

在高<体育与健康课程标准》中,规定高中体育教学需要根据不同学习者的不同实际情况具体问题具体分析,有针对性的进行处理,让所有的学习者能够在高中的体育学习中身体素质得到相应的发展.因此,在实际的高中体育教育中,以针对性的方法对学习者的体育学习实施指导的重要方法就是通过使用分层教学法实施教学.通过应用分层教学方法,教育者能够更加熟悉也更加全面的掌握学习者的学习成果以及学习情况,同时结合学习者的实际情况进行个体处理,调动学习者的学习积极性的同时还能够让学习者有获得感.

2.1分层教学方法实际上是为了应付学习者个体发展的需要

在实际的教育以及教学的过程中,教育教学应该做到具体问题具体分析,这不是高中体育所需要遵循的教育法则,也是所有课程教育教学需要特别注意的问题.在当前高中体育中,通过使用分层次的教学方法实际上也是一种辩证法,采用具体问题具体分析的方法,对学习者的个体差异实施区别,制定符合学习者发展需要的教学方法,这种教学方法可以让学习者有更大的满足感,最大限度的调动学习者学习的积极性.

2.2增强学生运动技能和提升体育素质的需要

在教学过程中,通过对分层教学和不分层教学进行比较,所得出的教学数据是,分层教学比没有分层教学的班级优秀率高达19.5%,同时在体育活动竞赛中,采用分层教学比没有进行分层教学的班级,所取得的成绩也明显高出了很多.

2.3增强学习者体育学习的兴趣

和以往的教学教学方法实施比较可以发现,通过分层次的教学方法不但能够起到具体问题具体分析的效果,另外还能够最大限度的调动学习者学习的积极性,有学者通过调查分析发现,通过使用传统的教学模式,绝大多数的学习者对体育学习的兴趣都不高,仅仅有56.5%的学习者有学习兴趣,但是通过使用分层次的教学方法,学习者的体育学习兴趣达到了72.4%,因此从学生角度看,分层的教学方法能够满足不同学习者身体发展以及心理发展的需要,从某种程度上说也能够建立学习者的学习自信心.

3分层教学在高中体育教学中的实施策略

3.1通过体育游戏发挥分层教学效果

在体育游戏中,学生对于体育游戏的积极性对于体育游戏实施的效果具有直接影响.为了提高学生对于体育游戏的兴趣,教师可以根据学生的兴趣爱好通过积极引导来激发学生的好奇心与竞争心,从而激发学生对于体育游戏的兴趣.在高中体育教学中,兴趣对于体育学习的效率有着重要的影响,为了帮助学生掌握更多的单词,教师可以通过体育游戏的方式,让学生进行球类比赛,学生相互比较对方在一定时间内投进的篮球量,并或通过比较小组间的成绩,来评选成绩最好的小组,并通过口头表扬或物质奖励等方式来激发学生的竞争心,让学生带着热情进行篮球比赛,小组成员也可以分享自己在投篮方面的诀窍,从而提高团队总成绩,有助于学生之间的相互学习.

3.2创设体育游戏的情境

通过创设相应的情境,能够激发高中生的兴趣,创造愉快学习氛围的同时能够促使高中生主动探究.教师可以根据教学内容,并结合高中生知识水平创设相应的游戏情境,让高中生从中掌握相应的体育知识与技能,体验体育学习的乐趣.为了提升高中生在课堂上的参与度,需要创新教学方法,让高中生将注意力集中在学习上,对教师讲解保持兴趣.高中生与高中生、高中生相比,注意力更加容易被其他事物所分散.随着高中生对学习兴趣的提升,其学习积极性也就相对提升,为创新思维的培养提供了良好基础.高中生对学习的积极性需要在和谐的课堂氛围中才能够被激活.通过相应的体育游戏,才能够让高中生对于课堂学习产生兴趣,并且随着兴趣的提升,就会更加渴望新的知识,从而促使高中生主动参与学习之中.对于积极学习的高中生,教师可以给予必要的表扬与鼓励,并在班级中通过榜样的表彰,促使更多的高中生相互效仿,从而形成良好的学习氛围.

3.3充分发挥学生主体的创造性

传统的教学模式多数以教师的角为主体．学生只是被动的接受的知识,没有充分的意识到学生是独立的个体,传统的教学模式已经难以满足现实的实际需要.所以在体育课堂教学过程,教师要充分调动学生的参与的积极性,让学生成为课堂的主体,只有这样才能激发学生创造性.因此教师在教学中做到和学生建立良好的沟通交流关系,对于学生的创新性想法,要及时加以肯定,帮助学生一起加以教学实施,进而在强化学生参与的兴致上,不断的激发学生创造的.

4结束语

通过上述内容的叙述,可以得出分层教学法将会成为高中体育教学的一种重要的教学方法,采用分层教学法不但能够有效的提升学生的运动体育素质,增强学生学习体育的兴趣,同时还能够依据不同的教学层次,进行科学合理的分层,对强化课堂教学质量及健全评价机制有着积极的教育教学意义.

体育教学论文范文结:

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