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成长比成绩更重要
文／游淼 北京市第一零九中学
钱理群先生在一次新书见面会上说到他发现一个很有趣的现象：几乎每一代人都不满意下一代,而且不满意的理由都差不多.想想看确实如此,人们会不自觉地对下一代提出要求,不满意下一代不够努力读书、没有责任心、有一些奇奇怪怪的思想和装束之类.但其实每一代人都有这样的经历,而且随着年龄增长,不被满意的一代会成为后代的师长,其中的很多人也成了大家心目中尊敬的人.作为教师,我们也总是对学生提出各种要求,也对学生有很多不满意,焦虑于学生的很多问题,但其实放宽心来看,一些不满意是我们臆想出来的,学生达不到标准就会让我们不满意,学生的成长有客观规律,成长比成绩更重要,我们更应该相信成长的力量.
每个学生都有优秀的可能.
西湖曾经并不美丽,却被苏东坡当作美女来欣赏和爱护,一道充满诗情画意的苏堤,便是他所创造的政绩与艺术的完美结合.西湖为杭州增色,也使杭州有了成为都城的可能.可见“不是不堪为器用,都缘良匠未留心.”每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”,教师就像“雕刻家”,学生本质如何,我们虽无法改变,但我们可以放大他们美好的一面,积极上进的一面,使他们焕发出光彩.比如有的调皮的学生就比较重情义,也爱参加集体活动；有的爱和别人抬杠的学生适合辩论,写作角度也会比较独特；有的自以为是的学生自尊心也极强,比较单纯,不甘落后……如果我们用心发现学生的特点,鼓励并发展闪光点,学生在成长过程中会更有自信地进步.
培养情怀是学生成长中更重要的事.钱理群教授曾去中学讲课,学生踊跃报名,将教室堵得水泄不通.课程的质量和氛圈都极佳,每堂课学生都听得极为认真,课后作业也表示收获很大.但由于教授的内容与高考无关,学生的时间又非常有限,听课的人数渐渐少了下去.可见考试分数不仅是教育者的评价标准,而且也成为学生的自觉要求.可是教育的目的不只是追求分数,更重要的是培养情怀.记得原来教过的一个学生,学习成绩一般,很喜欢学习《说文解字》,他毕业后选了厨师专业,现在仍然对文字学很感兴趣,有时联系的时候还会提到课上讲字,学生能够喜欢研究文字、发现文字的美并自觉融入生活,这就比记一两字词对学生成长的影响大多了.
什么是“情怀”呢？这个词像“成功”一样不好解释.陶行知先生在战争年代收保育院的孩子办了育才学校,分音乐、绘画、自然等组学习,学校教育重视培养学生在生活中感受美,这些孩子日后都成了名家.陶行知先生说：“物质旦夕可毁时人们才会意识到人生的真谛”,他认为教育应该培养和谐的、善良的、具有尊重热爱生命、悲天悯人、普世情怀、求真求美的人.我认为“情怀”就是感受爱与美的能力,对人性的关照,大到爱国,小到感悟小确幸.中学阶段不止有中高考,还有青春,如果能够在这段重要的成长过程中学会感受更多的爱与美,在未来会对生活有更深的理解与热爱.
我们要给学生选择的权利.教师有时会疑虑：学生为什么不按照我的要求做呢？那我们可以想想：学生为什么非要一丝不差地按照教师的要求做呢？教师是为他好的,他也有选择的权利,甚至可以说,每个人都有走弯路的权利,这是成长的过程.每一个生命都是一粒饱满的种子,会按照自己的心意蓬勃生长,有些可以改变,有些不可改变,我们可以关注美好,放松心态,去相信生命自由成长的力量.
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