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初中体育游戏教学的创造性的认识
浅析初中体育游戏教学的创造性的认识
马东耀
（淮北市第二中学, 安徽 淮北 235000）
投稿日期：2017-03-08
作者简介：马东耀（1983 ～）,中教二级,本科.研究方向：中学体育教育.
现阶段,教育内容和形式向多元化、多样化的方向发展,在教育工作中,素质教育与体育教育始终是重要内容,不仅可以锻炼学生的身体素质,使身体更加协调,还可以使学生得到全面发展,因此需要对初中阶段的体育教学进行创新和变革,使其体现出人本教学理念,与学生特点相结合,利用游戏教学,使教学方法得到创新,进而提升教学水平和质量.
1 初中体育的游戏教学特点
基于原有知识和经验,经过分析和综合,进而形成新联系,以此来解决问题,这一思维过程即为创造性思维.在体育教学中,传统的教学模式下,教师作为主体,学生的学习完全依托于教师,学生的多是通过记忆的方式进行学习,此种教学模式下培养的学生,创造力明显不足,思想也比较僵化,与社会对人才的需求不相符,所以体育教师应将体育教学优势和特点充分发挥出来,并与新课程标准相结合,在体育教学中不断培养和激发学生的创造能力、创造性思维.
初中体育的游戏教学具备以下特点：（1）游戏教学的教育性质比较强.尽管体育游戏受到一定限制,且有很多规则,但学生可以以自己认知为依据,再通过不断地学习,在遵守游戏规则的前提下,对体育知识和内容进行不断创新,使体育教学质量和效率得到提升,同时在潜移默化中增强了学生的安全意识.（2）游戏教学的游戏性很强.对初中阶段的学生来说,兴趣是最好的老师.在体育教学中,通过游戏教学可使学生产生浓厚的兴趣,为提升学生的学习兴趣,教师应对传统教学模式进行改变,在体育教学中融入更多、更有趣、更适合的游戏内容,使课堂氛围更加欢快、愉悦,在良好氛围下学生可以充分、系统地学习知识.（3）游戏教学同时应用了智力与体力.在体育教学中,游戏教学不仅是对学生运动能力的考验,同时也是对学生智力的考验,只有通过个人竞争或团队协作,学生才能取得游戏的胜利,使学生脑力和体力均得到实践检验,以达到教学目的.
2 初中体育的游戏教学原则和价值
在初中体育教学中,游戏教学模式的应用应遵循一定原则,设置健康积极的游戏内容,不仅要在体育教学中渗透游戏内容,还要在学生训练中渗透游戏内容,使学生团结协作、互帮互助的精神得到培养.在体育教学中开展游戏教学,应有效控制其秩序,避免失去游戏教学的意义,以取得良好的教学效果,利用游戏教学顺利实现教学目标和任务.另外,在游戏教学中,应遵循安全性原则,在保证学生安全的前提下开展游戏教学.
在初中体育教学中,游戏教学可充分激发学生的学习热情,使体育教学变得更加生动有趣,容易激发出学生的学习热情.应用游戏教学的教学模式,可以有效塑造学生健全的人格,使学生综合素质得到培养,教学品质得到提升.从学生层面分析,在体育教学中融入多样化游戏内容,原本沉闷、枯燥的体育练习也会变得更加轻松愉悦,可促进学生心理健康发展,同时对学生协作意识和团队意识的培养也比较有利.
3 初中体育游戏教学的创新策略
3.1 准备阶段的创造性
在体育教学中,教师通常会在准备阶段组织一些活动,以集中学生注意力,提高学习兴趣.在传统的体育教学中,通常以颈、肩、腰、膝、踝等部位的准备活动和慢跑等小运动量活动为准备活动,长此以往,容易让学生产生厌倦情绪,失去学习兴趣,使课堂教学受到直接影响,因此应以实际情况为准,用小游戏代替以往枯燥的准备活动,为体育教学的顺利开展奠定基础.同时,还可以创新游戏方式,在体育教学中融入体操等内容,使学生放松全身的同时,吸引其注意力,保证教学工作的顺利开展.例如,在准备阶段开展老鹰捉小鸡等经典小游戏,可活跃课堂气氛,同时让学生运动起来.
3.2 体育技能应用的创造性
在体育教学中,运动基本技能是重要内容之一,但训练过程相对枯燥,学生因缺乏学习兴趣,难以完全掌握运动技能,对于此,教师可以在体育教学中融合游戏内容.例如,在篮球教学中,对于单手运球、上篮这一系列操作技术,教师可以以分组竞赛的方式进行教学,将全班学生分为两组,依据接力的方式,学生先单手运球,再上篮,以动作连贯性、完成度等对两组同学进行评价,以激发学生的学习热情,使学生在愉悦的氛围中掌握运动基本技能.又如,在长跑教学中,长跑运动不仅能锻炼心肺功能,还能调动人体全身运动系统,对初中阶段的学生来说非常有益.但传统的长跑教学,教师只做呼吸调整的指导和长跑过程的监督,学生只是围绕操场跑十分枯燥,使学生学习兴趣丧失.对于此,在长跑运动中,教师应加入占领高地、男女生接力跑等游戏,充分激发学生内在潜能,使学生在游戏中完成长跑项目学习.
3.3 总结阶段的创造性
在初中体育教学中,教师通常在教学工作完成后点评学生,指出学习中存在的问题,此种总结方法过于单一化和片面化,难以引起学生的重视.在游戏教学完成后进行总结,教师可让学生发言,体现其主观意识,并与学生意见相结合,再进行系统、全面地总结,使学生以主体身份融入教学,使教学总结的质量和效率得到提升.对初中体育而言,游戏教学非常重要,不仅可以激发学生对体育项目学习的主动性和积极性,还对学生心理健康有促进作用,使学生团队协作的能力和观念得到培养,提升学生综合素质.
4 初中体育游戏教学中应注意的问题
4.1 游戏教学应与教学目标相符合在体育教学中,要想确保游戏教学的作用,应以具体情况为依据确定适合的游戏项目,因此并非所有游戏内容都能与学生、教学相适应,所以在体育游戏选择时,应注意一系列问题,其选择应以教学目标为依据.教学内容通常带有一定的目的性,在教学目标明确的前提下开展游戏教学,使游戏教学内容与教学目标相符合,这样才能收到预期的教学效果.实际上,游戏教学只是体育教学中的辅助工具,其教学内容应紧密联系教材,教学重点在于使学生学会知识和技能,提升教学效率,以此为前提寓教于乐.
4.2 游戏教学应在确保学生安全的前提下开展
由于体育教学涉及多个体育项目,且其本身带有一定的竞技性特点,加上学生天性活泼,所以在体育游戏教学过程中难免会出现安全隐患问题.在体育课程教学之前,教师应重点培养学生安全相关知识.在游戏教学过程中,对游戏内容进行合理地组织,以保障学生安全,保障游戏活动的有序进行,并将运动和游戏完美结合,以达到教学目标.对于初中阶段的学生来说,适当的体育锻炼可促进其身体发育,但应注意运动量的控制以及运动技巧的运用,避免超负荷运动而引起身体不适.
4.3 游戏教学应明确主次关系
在体育教学中,游戏教学的应用目的在于顺利完成教学和锻炼的双重目的,但在游戏教学过程中,应注意明确主次关系.在游戏选择上,应考虑游戏内容和特点能否体现教学要求内容,只有选择与教学要求相符合的游戏,才能使学生既感受到学习乐趣,又获得了技能和知识.体育课程作为一门重视操作能力的学科,要求教师通过锻炼将跑、跳、投等体育技能融合在一起,使学生掌握更多的运动技巧,为身体协调发展奠定基础.
5 结 语
在初中体育教学中,游戏教学发挥着重要作用,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识,掌握运动技能,提升了学生对体育项目的认识和喜爱程度.利用游戏教学的教育性、游戏性很强,同时应用智力与体力等特点,可使体育课堂教学内容更加丰富,学生的学习热情和兴趣得到充分激发.体育教学不仅可以锻炼学生身体素质,还可以提升学生智力,促进学生全面发展.在体育教学中,教师应将自身的主导作用充分发挥出来,设计出富有趣味性和教育意义的游戏教学内容,使学生自我保护意识和运动技巧得到培养,以达到预期的教学目的.
参考文献：
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[ 3 ] 白丽云. 浅析初中体育游戏教学的创造性[ J ]. 科技资讯,2011（22）.
[ 4 ] 张国良. 初中体育教学中体育游戏的运用探析[ J ]. 新课程( 中旬),2016（2）.
初中体育论文范文结:
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