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谈小学生数学实践和综合应用能力的提高方法

李辉蓉

重庆市武隆县和顺镇中心小学校,重庆400000

摘要新小学数学课标中把实践和综合运用摆在了相对重要的地位.它的执行可以改进小学生数学偏向考试而忽略运用的状况,同时,可以养成及提高同学们的创新能力及操作能力.本文主要阐述了开展数学实践与综合应用教学的方式.

关键词数学实践与综合应用教学创新能力小学数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0067-02

在传统小学数学课堂,老师重点进行知识点讲解时,并没有效的将数学和学生的实际生活相连,在这种教学方式的影响下,就使得学生的实际应用能力比较差,尽管能够掌握必要的知识点,但也仅能停留在书面上,对于创造力的培养没有任何好处.因此,作为学生初级的数学教育者应在实践方面有所注重,为培养学生创新的思维奠定基础.

一、教师主导,学生主体

在实践与综合内容的教学中存在的一个重要问题就是教师没有对实践教学本质有足够的理解与把握.因而实现小学数学实践与综合应用教学的前提就是要重新认识教与学之间的关系.即对怎样活动、如何活动、在何处活动以及活动所应达到的目的要有较为准确的把握.在小学数学实践与综合应用的教学活动中应以教师为主导,学生为主体,让学生能够积极主动地参与到教学活动中.在这个过程中,教师创设的数学活动必须具有创造性,数学活动中学生必须主动参与,并且要注意这种活动不能脱离主题,要让活动具有数学性.

二、改革课堂教学方法

小学数学与综合应用的教学要逐步地将知识以过程的方式传授给学生,使其不仅要“知其然”更要“知其所以然”.通过实验、演示等教学手段对知识进行呈现,促使学生在理解的基础上对知识进行记忆,而不是死记硬背.例如,在对圆周长的公式进行讲解时,若仅给出圆周长的公式“圆周长等于圆周率直径”,学生对其只会进行死记硬背,而根本没有理解,更无谈应用.因而教师可以用实验演示的方法,将周长与直径的关系动态地加以演示,再对公式进行逐步地推导,这样学生对这一公式的印象会更加的深刻.

三、实践活动主题内容的选择

顺利进行数学实践与综合应用的教学,选择合适的主题内容是非常必要的.在教学内容的选择上,授课教师应选择学生生活中熟悉的事物作为主题内容.这样活动才更科学,并具有思考性和可操作性.例如,学生学习测量后,可以对教室的面积进行测量；学习人民币的换算后,可以进行购物模拟活动；学习长度换算后,可以设计旅游路线,进行行程估算等.在这种贴近生活的实践活动中,学生能够充分地感受到生活中充满了数学,进而提高学生对数学的学习兴趣,以及应用数学解决实际应用问题的意识和能力.

四、学生参与的教学活动

教学过程中要让学生参与其中,进而增进学生对概念理论等的理解.例如,在行程问题的教学中,可以组织学生进行表演.两名同学相对而行,遇到后,教师在黑板上演示他们的行进轨迹,解释何为相遇.之后,再继续前行,两位同学到达先前对方所在位置后停止.教师解释何为相背而行、何为终点.学生在参与中理解了行程问题的相关概念,同时也锻炼了学生的合作精神.

五、指导学生进行数学调查

数学调查时学生经教师指导,在学习生活及社会生活中对一类实际问题进行专题调查,并在调查的过程中收集、分析信息,并做出相应的决策.例如,北京3 名六年级小学生对学校多媒体教室的柜式空调进行了观察,发现这种空调一天的冷凝水约有2 大桶.于是他们又展开多层次的调查,经测量,一台家用空调4 小时冷凝水滴出量约为1.6 升.若按照全市有空调的家庭100 万个,且每天工作4 小时进行计算,则冷凝水的滴出量约为1600 吨；若一年使用100天,则全市空调冷凝水的滴出量达到了16 万吨.这些水够1000 个三口之家使用一年.这也仅仅是家庭空调冷凝水的滴出量.若加上机关、宾馆、商场等,空调冷凝水的滴出量则要更加的庞大.为了进一步地探索,学生们利用收集来的冷凝水与自来水分别浇花,经5 天对照后,植物生长没有明显区别.询问市环保局后,得知冷凝水没有经过净化处理,不能直接饮用,但可以浇花、养鱼.经过这样的数学调查后,学生们呼吁设法将空调冷凝水进行收集并加以利用.并同时希望能够早日研制出冷凝水回收式空调,进而节约水资源.

六、游戏中寓意数学问题

这一教学活动是将数学知识寓意于游戏之中,学生在做游戏的过程中,达到对数学知识的学习,同时对数学的思想和方法进行理解.这样一种教学方式,较为符合学生在小学阶段的心理特点,在游戏的过程中学数学、用数学.而教师在运用数学游戏进行教学时必须注意的是游戏要具有趣味性和娱乐性,能够充分地调动学生参与.同时还要注意,活动要蕴含数学原理及方法,否则,将会浪费学生的时间,使数学游戏失去意义.

参考文献：

[1]田景正.综合实践活动课程研究述评[J].湘潭师范学院学报,2006,（06）.

[2]吴立峰.研究性学习的认识与实践[J].赤峰学院学报,2006,（06）.

（责任编辑陈利）

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