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关于小学体育教学中激发学生兴趣策略
张艳珍
（云南省广南县底圩乡中心学校云南广南663300）
随着教育体制的深化改革,小学体育被作为实行素质教育的关键点.但现阶段的教学实践,基于体育教材的自身缺陷,如单调、枯燥等.再加上体育教学的场面大,组织困难.此外,由于部分体育教师的管教过分严格,或者少数体育教师认为体育教学只是一种简单的身体素质教育.这些问题对我国体育教学的自身发展起到阻碍作用,从而导致了体育教学无法适应学生的心理健康发展以及培养学生能力的需要.以往的体育教学难以适应现今的体育课堂模式,产生大量的矛盾冲突,并且其弊端逐渐暴露,本篇文章中,小学的体育教育中,应出于学生的情感考虑,针对学生的人格以及身体素质,进而实施有利于学生发展的教育措施,注重体育课堂中爱与美的教育,使学生在运动活动中享受乐趣,从而提高了学生爱好体育的积极性,利于培养学生的创造能力.
一、实施“快乐体育”教学模式的重要性
1、是激发学生体育兴趣的关键.喜欢玩耍以及好动是儿童的天性,尤其是小学生,其广泛的兴趣,较强的好奇心往往是以兴趣为直接动力.然而小学实施“快乐体育”的教学模式,出于学生的情感考虑,对学生进行健全体育思想教育,为实现学生的身心与人格教育的目标.健全的体育思想教育即为：重视爱与美的教育,重视各项体育运动的特有乐趣,强调激发学生的学习兴趣以及培养学生的创造能力.其不仅将学生的情感与运动作为体育教学目标的途径,还作为教学目标的直接目的.因而,此教学能有效激发学生的兴趣,满足学生的学习愿望,有助于培养学生的体育能力以及完美人格,为终身的体育教育奠定基础.
2、符合了体育教学内容的多样化要求.对于小学生而言,其进行的体育运动不仅是为了增强体质,还根据学生的个性不同而需要的体育也有所不同.小学实施“快乐体育”的教学模式,是以学生为中心,考虑不同等级的学生需求,使体育教学的发展丰富多样.
二、当前小学体育教学中的现状分析
1、学校的体育教育资金不充足.根据相关调查显示：部分学校的体育经费无法满足体育教育的需求.小学体育教学的内容不断丰富,但以往的体育器材却无法满足其教学的需求.体育教学的经费需求不断增长,而其的投人却停滞不前.根据市场的持续提高,学校的体育费用却相对减少,原因在于原本对体育学校进行赞助的企业或单位相对减少,这造成了学校的体育经费相对紧张,矛盾日益突出,对学校的体育开展工作起到直接性的影响.
2、学校的过分讲究.部分学校过于追求体育教师的严格,易于出现以教师为主的局面,造成师生的关系紧张,使课堂的气氛僵化,从而忽略了学生的作用与主体地位.学校过于注重整齐划一及形式统一的外观效果,压抑了学生的个性发展,忽略了学生的个体差异.注重教师的言行规范化是一种优点,但若过于注重,将体现了教师在课堂上的拘谨以及呆板,影响了教师的教学机智与即兴发挥.另外,学校过分注重课堂的组织严密,将限制了教师对课堂的灵活掌握以及调整,失去了教育的良好时机.
三、在小学体育教学中运用“快乐体育”模式
1、转变体育教学的思想观念.兴趣作为学习的良师,因此,体育教师应通过各种途径以激发学生爱好体育的及兴趣,提高学生爱好体育活动的积极性.实施“快乐体育”的教学模式,即将快乐融入到整个体育课堂中,使学生的情感渗入体育教学.比如令女生具有压力的翻滚及长跑,教师应积极思考并找出相对的途径,使女生克服这种负载心理,将苦学变成乐学,最后掌握技巧,这将是初步走出“快乐体育”.
2、开展丰富多彩的课外活动.课外活动的开放即为体育活动的开放,从中改变学生行动一致的传统做法.为使学生均能以自身爱好进行选择喜欢的课外活动,体育教师应进行现场指导,以保障活动的安全.同时,此做法将使课外活动变成学生的学习乐园,既锻炼了学生的身心健康,也充分体现了学生的个性发展.
3、加强改善小学体育的教学环境.在体育教学过程中,应保持运动场所的秩序井然,器材设置的爽心悦目,粉线的整齐及优美,以激起学生的学
习精神,激发其练习情感,从而培养学生的学习兴趣.与此同时,在这中环境下,还能消除学生的厌烦情绪,使在练习中的学生均享受到轻松、自然的乐趣.
4、实现运动会转向体育节转轨.以快乐体育的教学思想为指导,进行改革小学的体育运动会,并逐渐运动会过渡到体育节,运动会或者体育节的方法及内容的确定应从全面性、基础性、全体性以及主体性等4个方面进行统筹规划.其比赛的内容除了田径外,应增设一些能体现创造性、时代性以及趣味性等的内容,比如健身或表演性的体育项目、娱乐或运动能力性的体育项目、竞技性的体育项目、以及综合性的体育活动等.这些均体现了小学体育教学的深化改革.
5、在家庭中开展体育活动.学生的主要任务在于学习,其在学校参加体育活动的时间少于在家的时间,因此,我们应积极利用学生的在家时间进行开展家庭体育活动.教师可根据不同学生的自身特点,对学生进行布置相异的任务,使其在家完成.另外,教师应与学生的家长做好沟通,使家长配合监督学生的任务完成情况.比如,现在的学生迷恋于网络,根据这个现象,教师可要求家长在学生放学后,和孩子一同去打打球或跑步等体育运动,是生活中培养孩子的体育意识.
6、兼顾学生的个体差异.实施体育教学的目标在于培养学生的综合素质,教师在体育课堂中应关注学生的个体差异,根据不同层次学生的能力水平,进而采取不同的教育方法,从而分析学生的发展状况,使所有学生均能从原有的基础上全面发展.在快乐的体育教学中,重视每个学生的个体差异,使学生获得相应的发展,有效提高了学生的综合水平.
总之,“快乐体育”的教学理念对小学体育教师的要求进一步提高,小学体育教师在突破以往的教育模式的同时,还应重视创新模式的不断探索及其应用研究.小学体育教师应以新的教学大纲为依据,以学生为中心,重视学生的身心健康以及个体差异,积极吸收现代教育的理念并探索出新的教学途径,勇于尝试,通过实践的证明,相信必定能找出使所有学生均在体育活动中获得快乐的教学方法,并取得成效.但当前我国的小学体育教学还存在较多问题,尚未能激发出学生的学习情趣,这阻碍了培养学生身心健康以及人格教育的发展.因此,只有针对小学体育教学中存在的问题进行全面分析,并对此采取相应的措施,提倡“快乐体育”的理念,使其在小学体育教学中有效运用.
体育教学论文范文结:
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