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情感教育在中职班主任工作中的实践

□ 葛明蔚

（江苏省无锡汽车工程中等专业学校,江苏无锡 214000）

【摘要】情感教育是在教学过程中通过老师有效的指引,使学生从心理和思想等方面正确地体验、感知外界一切事物的有效教学方式,对改变中职生存在的现状也起着至关重要的作用.所以要想达到现今教育体系中的智能型性人才要求,必须先从健全的人格培养开始.

【关键词】情感教育；中职班主任；实践

当代的中职生普遍承受着较大的思想压力,平日自身表现出的思想极端、性格孤僻等现象并非毫无根据所依.每一种状态都是条件反射,学习方面是一部分,更为重要的是周围环境所带来的负面影响,在、对于心理还未真正成熟的中职生来讲,如若不能及时有效的改变此种现状,势必影响中职生健全人格的培养.情感教育注重情感交流、关怀和引导,也是一种潜移默化、为之有效的教学方式.这就需要老师能将情感教育贯穿到平时的教育细节中,使中职生真切感受到人与人之间的友善,心与心之间的温暖.

一、从思想上高度重视情感教育

情感教育不仅是教师以达到工作任务为目标的手段,更是为人师表最基础的道德规范.中职生能否全面发展,关键在于老师是否能够把情感教育作为学生发展的重要领域.老师一方面应从自身角度出发,另一方面换位思考,探究学生的真正所需.

1.从教师自身角度出发

自古就有“一日为师,终身为父”的说法,这句话不仅表达的是学生对老师的感激之情,更着重强调了老师对于后期个人发展的影响力.现在社会要求各院校培养全能型人才,而只有在保证学生人格健全的前提下,老师加以因人施教,才可谈及学生德、智、体、美的全面发展.所以老师首先应从思想上高度重视情感教育的重要性.

2.从学生角度出发

需要情感教育的学生本身就缺乏人与人间的信任,他们比常人更缺少安全感,消极心理导致的负面影响,使他们对这个原本多彩的世界出现严重性错误感知,进而在生活中表现出异常的行为习惯.所以他们更需情感教育带给他们温暖.

二、结合学生自身特殊情况进行有效的交流和引导

中职生无论是在心理还是思想方面都存在差异性,所以老师在与学生沟通之前,应处理好两者之间年龄与身份的隔阂,搭建起信任的桥梁,结合学生的自身实际情况,展开后期有效的情感教育.

1、自身缺陷导致的自卑心理

存在自身缺陷的人群在生活中显而易见,可是对于心理极易转型的中职生来讲,他们对外界更加敏感.例如：一名因为天生左脸上长了一块胎记的男生,自小就受街坊邻居的指指点点,加之父母怨天尤人,平日很少出门,要好的伙伴更是没有一个,所以他一贯保持沉默寡言.因为自卑心理导致的自我封闭,让周围的人无法靠近他.长此以往,出现各种严重的消极情绪在所难免.此时,老师通过情感教育中的心理辅导慢慢缓解该学生的自卑心理,在主动了解其兴趣爱好时发现他的声音很有特色,于是鼓励他去学习配音,同时也提供给了他较多的平台.这个案例,则成功通过让学生转移注意力,从另一方面获取成就感,进而让学生感受到了自我价值,对于实现学生心理上的转型不失是一种较好的情感教育方法.

2、学习,经济带来的各方面压力

繁重的学习任务、拮据的经济条件在现代教学以及生活中仍普遍存在,然而中职生因为受年龄以及生活阅历等方面的限制,无法有效地处理相关问题,这在很大程度上极易给中职生带来压力.例如:基础知识不够扎实的一名中等学生,面对繁重的学习任务无处下手,不能合理地安排自己的时间,更谈不上学习效率,渐渐因为学习方面带来的压力,班级排名也是一跌再跌,结果致使她对学习失去了兴趣.加上家庭条件并不富裕,所以女孩强烈的自尊心也受到了伤害.由此可见,一些客观性条件对中职生乃至更多的人来说都尤为重要.介于此,老师可以在完全了解学生现状的前提下,进行登门拜访,和家长进行有效地沟通,使得家庭对学生提供一定的帮助和支持,在平时的教学过程中,老师也可对其学习方式进行指导.

3、不完整的家庭造成的思想残缺

有着支离破碎家庭背景的中职生不在少数,其带给中职生的心理、思想上的负面影响更不亚于前两类,因为这是他们个人无法改变的事实,他们是最无辜的受害者.例如:一个拥有圆满幸福家庭的中职生面对突如其来的父母离异的消息,一时不知该如何面对.从此以后放学不再回家,学习上不再争取拿优异的成绩赢得父母的表扬和奖励.巨大的精神落差使他周围的美好都瞬间黯然失色,他动不动就与朋友发生争执,面对父母离异,朋友的不理解,他开始堕落.对于此种状态,老师可以寻找适当找机会找其谈心,将情感教育掺杂进去,同时应该注意敏感话题带给学生的伤害.对于学生生活中的困难予以及时地帮助,需要老师经常与学生进行心与心之间地交流,自主发现其面临的问题,如果条件允许,从集体角度出发,让此类中职生通过感知更多人的温暖来填补心中的落差.

三、结束语

老师在学生的成长过程中有着极大的影响力,而中职生在心理容易转型阶段更需正确的引导,相比其他方面的时间安排,在校时间占据最多.所以中职老师应该利用这个优势对不同实际情况的中职生进行有效的情感教育,通过改善中职生的心理、思想使其正确的感知人情、社会以及整个世界,进而达到教书育人的真正目的.

【参考文献】

[1] 郑洁.职业价值观研究综述[J].中国人力资源开发,2013,(11).

[2] 陈剑梅.当代职业院校学生职业价值观的调查研究[J].江苏技术师范学院学报,2013,(9).

班主任工作论文范文结:

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4、工作论文