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对小学数学课堂评价
黄小莲
（江西省吉安市峡江县实验小学,江西 吉安 331400）
【摘 要】教师要根据不同的教学任务和不同的学生去设计不同的教学问题.同样,在课堂上面对不同学生的不同回答和表现及时地给予有针对性的评价.这样才能够达到教学效果,对学生有帮助,对教学起促进性作用.
【关键词】小学数学；课堂教学；课堂评价
在我们的课堂教学中,经常会出现这种情况,教师在上课时经常会提问题,学生会做出不同的回答.有的是赞同回答,有的是反对,甚至会出现多种多样的说法.面对这种情况,教师不应该忽视学生的回答,应该按照问题做出正确的分析评价.教师给学生的建议,可以使学生从中获得启发,能够了解正确的知识,提高自己的能力,开发学生的创新思维.下面根据我的教学实践情况,谈谈对小学数学课堂评价的一些思考.
一、评价因人而异,情感真挚
在学校中,每个学生都有自身的特点.他们来自不同的家庭环境,有着不同的性格特征,他们的认知水平,生活经验都不同.学生在课堂的学习中也会表现出自己个性的一面.面对老师提出的问题也会表现不同的反应,教师面对不同的学生就需要用不同的方式对待,对学生做出不同的评价.
我们在给学生讲授知识时,有学生因为思路没有衔接上,一时回答不上来,我们不能批评学生,应该跟学生说一句“没关系,你还没想好,先坐下,在思考思考”.当学生回答的很好时,我们也应该给予表扬.面对回答错误的学生,我们也应给予鼓励.教师无论给予什么样的评价都必须是动情的.
二、 客观评价学生,把握评价尺度
在课堂上,教师经常会表扬学生,对学生的评价就是：你真棒、你值得同学们学习、你很优秀等等,教师对学生这样概括的评价,学生并不知道自己究竟棒在哪里？值得同学们学习的地方是什么？这就需要教师在对学生评价时要讲究“度”,超值的奖励只会让学生产生惰性,听习惯了就不会在意教师的夸奖,只会让赞赏失去价值和意义.还有就是教师对学生过度的指责,会伤害学生的自尊心,使学生丧失学习兴趣.教师在课堂评价中需要建立在“客观评价”基础上,把握好评价的“尺度”.让评价真实存在,远离那些华而不实的评价.
三、评价形式应多种多样
在新课标中提出的评价体系是：评价目标多元化,评价方法多样.教师评价学生在充分肯定、鼓励评价的同时,更需要建立学生资助评价的多种方式.比如：让学生之间互相评价,评价完之后按照自己的缺点进行改正,让学生积极参与到评价活动中.让学生了解自己的优缺点并进行改正,让学生能够正确地认识自己,使学生能够积极主动地改正,提高学生的自身素质.
1、建立小组进行评价
在班级建立小组,以小组为单位,让学生互相了解,面对面互动,互相帮助,互相解决问题.在组织这种活动时应鼓励每一位学生积极参加,防止不善于表达的人被排挤在外,不能好好锻炼自己.在学生学习的过程中经常会遇到一些不容易解决的问题,这时候教师应该抓住这个机会,让小组进行讨论.让学生自己发现错误并查找错误的原因,自己进行改正,学生自由讨论和评价.通过评价,学生的思路会变得清晰有条理,并且能够调动学生学习的积极性,互相取长补短,共同学习,共同提高.
2、自我评价
教师让学生自我评价,这不仅能让学生自己发现优缺点,也是对学生人格尊重的一种表现.能够加强学生的自我肯定,帮助自己找出自身问题所在,更是培养学生自我监督意识,提高学生自主学习的积极性.同时,学生也能根据自己的优点进行保持,对自己的缺点进行改正.努力创建一个大家都能发表自己的意见的氛围,让学生能够自我评价和评价他人.
四、具有针对性的评价
教师要根据不同的教学任务和不同的学生去设计不同的教学问题.同样,在课堂上面对不同学生的不同回答和表现及时地给予有针对性的评价.这样才能够达到教学效果,对学生有帮助,对教学起促进性作用.
五、要关注学生的学习兴趣,童趣评价
小学生的心理还是儿童的心理,儿童世界是情绪化的,儿童的情感直接会被外界的刺激所影响,然而,积极的情感能够使课堂充满活力.面对不同年龄的学生,在学习时,一个好的教师就会把握好年龄特征,对学生进行合适的鼓励和表扬.让学生体验到学习的乐趣,体验到成功的喜悦,使学生能够积极主动的去学习.比如：在课堂中,教师利用多媒体教学时,对于提出的问题,学生答对时,出现一个笑脸,学生答错时出现一个哭脸,这样会让课堂充满童趣的评价,这样会拉近教材和学生的距离.能够不断地提升学生学习的兴趣,童趣的评价方式能够调动学生学习的主动性、积极性,能够使课堂气氛变得活跃.
总的来说,我们的课堂就应该是形象生动、充满乐趣、展现亲和力、感染力,能够吸引学生学习的课堂.课堂的形式应该是多种多样的,并且是因学生的不同而改变的.新课程提倡“立足过程,促进发展”的课程评价,让教师本着“一切为了每一位学生的发展”的理念.给学生创造生命化、多元化、艺术化的评价环境.让学生在良好的评价环境里面健康的成长,充分发挥数学的评价功能,让学生在学习中获得可持续发展.
课堂评价论文范文结:
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