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高中英语写作教学中存在的问题与策略分析
[摘 要]写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分,它应该贯穿于英语教学的全过程,始终伴随着对话、课文、词汇、语法等语言知识的教学而展开.而在新《普通高中英语课程标准》中,对写作提出了新的要求：写作要能反映学生多方面的语言运用能力.但由于种种原因,学生的英语写作能力不容乐观,结合多年的英语教学经验,笔者总结出以下几点看法.[关键词] 高中；英语写作；问题；策略
一、学生在英语写作中存在的问题
（一）写作基础较差.学生感觉英语写作最为突出的问题是词汇贫乏,遣词造句能力差,写不出好的句子.写出的句子错误也比比皆是,如：单词拼写错误,词汇辨识不清,搭配不当,画蛇添足；英语应用文格式不清楚,有的考生不能正确地运用书信或日记格式,生硬照搬中文书信格式,犯下低级错误；语序词序位置颠倒,多个修饰语修饰一个中心词时,词序混乱,没有弄清真正主语,不明白英语基本句法；动词时态错误是学生书面表达中最常见的错误之一,也是学生运用语言能力最差的显著标志之一.
（二）写作内容空泛.如：学生对作文内容感到无话可说的占68%,大部分作文翻来覆去就那么几句话,句子不完整,令意思表达不清；内容单一,甚至表达错误；单词平淡,苍白无为；母语痕迹相当明显,很多考生不注重平时的积累,写出的句子明显是汉语式的英语.
（三）写作技巧生疏.如：学生在写作前不审题不构思的占64%,他们常常想一句写一句,东拼西凑,语无伦次；忽视前后句子的衔接,审题不清,段落不分；写完文章后进行修改的不足10%,再加上不懂如何修改,导致明显或低级错误较多；句子与句子之间缺少衔接,造成意思过渡不平稳.
（四）从生理和心理方面看.高中学生已相对成熟,而他们所能用的英语语言在英语的书面表达上就是想说的话很多,意思也很好,使用的语言形式却词不达意,错误百出；学生对老师布置的写作任务持害怕态度的占75%,喜欢的只占10%,畏难情绪和信心不足；学生感到写作费时多,见效慢,影响了写作有效训练的动力.
二、策略分析
(一)提高学生写作兴趣,克服学生的厌烦心理.
要想使学生写作水平有所提高,就要培养他们的写作兴趣,兴趣是最好的老师.作为一线老师,我通常从以下三点做起：
1．多鼓励学生
中学生从心理上渴望得到肯定,所以在批改作文时,多肯定学生作文的优点,纠正错误,要有尺度.讲评时不要只注重尖子生,而要面向全体学生.中等生尤其作文较差的学生他们更渴望得到老师的认可,批改他们作文时．老师应该发现他们写的好的句子,哪怕只是一句简短的话,都要用红笔做标记,加以肯定表杨.对存在的问题拿来在课堂上评论、分析、改正,以鼓励差生继续努力.实践证明,这样对激发学生写作兴趣非常有好处,达到事半功倍的效果.
2．给予学生指导
批改过程中评出好文章,在学生面前范读,或者向报刊推荐,让学生积极参加作文竞赛.还可以在班级或者学校张贴好文章.种种手段,信手拈来,激发学生写作兴趣.只要有兴趣,写作就不再是一件头痛的事情了.
(二)鼓励学生阅读,扩大词汇量.
词汇是写作中必不可少的基本要素,要写好一篇可以完全表达自己思想的作文,必须拥有足够的词汇量.但是大多数学生要么单词量不够,要么记词不准,要么黑白不分,张冠李戴.学生们也想把作文写好,渴望得高分,但巧妇难为无米之炊,最终作文词不达意.汉语式英语,动词堆砌,“be“动词满篇飘.所以我们老师要根据学生的英语水平推荐适合的英文读物.最终达到扩大学生的词汇量,把学生的写作水平提高到一个档次.
(三)启发学生造句成文.
写文章不是单词堆积,也不是句子排队.但是学生由于受汉语影响,往往忽略文章的连贯和逻辑,整篇文章一统下来,没有过渡性词汇.所以老师点评作文时,启发学生适当运用关联词,将句子与句子拉起手来.这样便于学生写出结构紧凑,层次分明,语意连贯的文章.
(四)规范语言,克服汉式表达
首先,书写和文体格式要规范.学生在书面表达中的标点符号、字母大小写和移行规则的使用必须符合要求.另外,卷面的整洁、字迹的美观也是写作训练中最基本的要求,因为字写得好坏直接影响到学生非智力因素的得分,一定要杜绝“蚂蚁文”和“蜘蛛文”.教师还应要求学生正确使用标点,在改正错词时,要求学生不乱涂画,养成良好的书写习惯.
书面表达语言的地道性不在于创造,而在于模仿.在教学中要坚持课文重点词汇、句式教学与口笔头表达相结合,通过听说写、读说写、看说写等途径去感悟语言,学习规范语言的表达,尽量避免Chinglish.
(五)要求学生书写整洁,清楚,规范.
高考书面表达对答卷的书写有明确具体要求.整洁干净的卷面,规范,美观的字体会给阅卷老师好的印象.要知道阅卷老师在比较短的时间内阅读完一篇作文,而且连续几天打疲劳战,厌倦油然而生,当看到学生跷腿八脚的字体,脏兮兮的卷面,心情陡然变坏,肯定打分偏低；而看到那些书写规范,美观,整洁的见面,就会倍感爽心悦目,高分信手而来.这难道不是人之常情么?要求学生规范字体,为高考争取更高的分数,为开启大学之门的钥匙增加砝码.
三、结语
总之,随着新课标和近几年高考评分标准的提高,对学生的书面表达能力也提出了新的更高的要求,写作的提高需要长期的训练,不仅要进行基础知识的训练,使之达到能用通顺的语言进行表达的技能,而且还要注意词汇语句的运用.另外,还要使学生学会用地道的英语语言表达中文材料的内容,这样才能使英语书面表达取得令人满意的效果.若教师注意平时训练中存在的问题,不断改进教学方法,培养学生良好的学习方法和语言习惯,加强写作技巧指导,并配以行之有效的课堂训练模式,肯定能使学生厚积薄发,写出行文通顺、流畅有文采的佳篇妙作来．
高中英语论文范文结:
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