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初中英语活动课教学的有效策略
孔 羚
（庄浪县水洛中学,甘肃 平凉 744600）
[摘
要] 课堂的教学气氛是影响课堂教学效率的重要因素之一,因此,面对中学生这样一个学习群体,如何设计有效合理的教学活动显得尤为重要.新课程标准大力提倡活动课,只有营造轻松活跃的课堂氛围才能提高学生的学习积极性,减轻学生的心理压力,使学生在轻松的状态下更好地掌握知识.本文就庄浪县水洛中学课堂现状进行了调查,提出了有效开展活动教学的措施.
[关键词] 英语教学；活动课堂
中图分类号： H 319
文献标识码：A
文章编号：1672-8610（2016）7-0171-01
[作者简介] 孔羚,甘肃庄浪县水洛中学教师.
近年来,随着英语教学改革的进一步发展,英语教学方式及学生的学习方式悄然发生变化.多媒体技术的发展、网络教育的兴起、外界各种英语培训班的火暴,信息浪潮的扑面而来,这一切对传统的以教师讲授为主的教学方式提出了质疑和挑战：教师还能固守过去一成不变的教学方式吗？我们应该怎样开发课程资源,才能实施以学生为主体的课堂教学呢？中学生英语学习的主渠道是课堂,而课堂教学的效果又是通过教学活动得以体现的.因此,面对中学生这样一个学习群体,如何设计有效合理的教学活动显得尤为重要.
一、活动教学的实施依据
根据认知发展理论,人的心理是在人的活动中发展起来的,是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的.在英语课堂中教师引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践能在一定程度上促进学生心理及认知的发展.可以说,活动是优化英语教学过程的策略.有效的课堂教学活动是实现教学目标的可靠保证,要提高课堂活动的有效性,教师必须想方设法从教学观念上有突破,从教学方法上有创新,在课堂活动中充分调动有利于学生学习的积极因素,挖掘课程资源,让学生动手,动口,动脑,真正参与到学习活动中.
二、学生课堂活动现状及存在的问题
学生课堂活动实际情况如何呢？笔者对庄浪县水洛中学部分班级进行了英语课堂活动现状和需求的调查及汇总.
（一）学生英语学习的兴趣、习惯和方法需要引导
归纳调查结果显示,学生对英语学习的兴趣、习惯和方法都存在问题.兴趣是推动学习的强大动力.在教学过程中要最大限度地理解、宽容、善待学生.学生在生活中接触英语的机会不多,要想掌握这种语言的确有一定的难度.因此关注学生学习英语的情感,培养学生学习英语的兴趣至关重要.只要学生对英语感兴趣,就会有学习的愿望和动力.课程标准强调把培养学生学习英语的兴趣放在首位.教师在教学中要经常鼓励学生.细心观察,只要他们取得了一点进步,就要及时表扬,让学生在学习英语中能得到学习的乐趣,在乐中学,学中乐.另外,学生接触英语主要在课堂,但课外很少主动学习英语.他们碰到问题时会向同学或老师求助,也有学生选择放弃.因此,我们只有抓住课堂这个主渠道,充分调动学生的积极性,才能促进学生英语学习兴趣的提高增进课堂教学的有效性.在课堂教学中,教师除了教学基础知识,还要重视学生学习习惯的培养、学习方法的引导.这也是素质教育的要求.
（二）课堂活动形式比较单一,效率需要提高
老师经常采用的课堂活动依次为讲解、提问、回答、角色表演和朗读.学生上课的学习行为以听讲、记笔记居多,有时参与或很少参与课堂活动.学生在课堂上说英语机会较少,即使说英语也以和其他同学一起回答为主.这说明,学生参与学习英语的自主性不足、机会不多,课堂活动形式还不够丰富,这种以“语言知识和讲授为中心”的教学方式会压抑学生本已不太浓厚的学习兴趣,影响其课堂参与度.这样的课堂,老师教得辛苦,学生学得痛苦. 单一教学方法模式是乏味的,即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力.这种状况必须改变.
（三）学生对课堂活动的看法和对英语教学的需求
有一半学生认为参与课堂活动对英语学习的兴趣会有些提高.例如在英语阅读短文的教学中,我把听、说、读、写四能相结合,充分运用竞争机制、小组竞赛的形式,将学生应该理解、掌握的内容设计成一个个小问题,进行小组竞争,以此激发学生的参与兴趣,使各个小组的同学共同合作,齐心协力、全力以赴、乐于参与到教学中来,这说明,只要我们设计的课堂活动能使更多学生参与,将大大加强课堂教学的有效性.他们希望老师能提供有趣、互动的学习资源,多开展课堂活动改进教学方式,调查结果反映了学生需求,它也是今后教学改进的方向所在.
三、英语活动课教学的实施策略
学生是教学的主体,没有学生的主动参与,学生的语言运用能力怎能提高？没有练习和使用语言的机会,他们哪来兴趣？课堂何来效率？针对课堂现状及学生的需求,笔者认为在今后的活动教学中,我们应该注意以下几方面：
（一）通过活动教学激发学生兴趣,通过策略指导形成良好习惯.在课堂中,老师要创设情景,把枯燥的基础知识放在学生感兴趣的情景中,设计符合学生心理和认知的活动,让其在活动中学.学生成为学习的主体,才能领悟到学习的乐趣.如在学习人教版八年级下册Unit 11单元词汇时,针对该单元的单词主要与干家务有关,把这些单词归入家务活这一情景,学习单词.
We all hate to do the chores,such as sweep the floor,take out the trash,do the laundry,make my bed,fold the clothes,take care of a little sister Rosa,feed my pet dog. We like to invite teenagers and borrow a player from a friend of mine to he a meeting in my living room with some snacks on the table.（我们都憎恶干家务活儿,例如扫地、倒垃圾、洗衣服、整理床铺、叠衣服、照看小妹妹罗莎、给宠物狗喂食.我们都喜欢借上一台唱机,桌子上摆上小吃,邀请青少年在客厅里集会.）
通过创设,基本上把该单元的单词穿插在这样一个简单的情景里,然后通过背诵,默写,很快就把这一单元单词记下了.这一情景教学,符合本单元词汇的特点,而且篇幅短小,易于背诵.这就克服了学生背词汇表的许多弊端,充分调动了学生的积极性,让学习在一种轻松的气氛中进行,这一情景短文还便于以后的巩固复习.
（二）精心设计各种形式的活动,提高课堂教学效率.
对课堂活动而言,有大的输入量并不一定有大的输出.要保证有效的输出最有效的方法就是在课堂上提供学生使用这些交际语言的机会,促进学生的最大内化,使学生能主动吸纳信息并使之成为自己知识的一部分.
从活动设计上说,首先要创设真实和与职业相关的语言学习情境,尽可能让学生参与教学、体验成功.比如我在导入《What club would you like to join？》一课时先出示几张学生熟悉的俱乐部活动图片,让他们回答：What do they do？What club are they in？然后观看一段校园俱乐部的视频,让学生说出听到的俱乐部名称.比如学生听完,会根据所听内容说出,Art club,English club,math club,sports club等等.之后给学生一些表爱好的句子,让学生互相推荐俱乐部.其次,要多设计开放性的问题和任务,既具一定挑战性又能鼓励学生树立自信.比如在本课中,我为学生设计的任务是把学生分成面试组和应聘组,根据俱乐部的招聘信息,用学过的句型编加入俱乐部的对话,学生通过合作学习,反复操练,能精彩地展示应聘的过程.也可以适当采用多媒体启发学生思维、活跃课堂气氛、增强课堂趣味性和扩大教学容量.
（三）教师要不断研究学生特点和需求,设计出学生喜闻乐见并促进其能力发展的活动,作为教师还要善于表扬、鼓励,让学生在表扬中进步,表扬能让学生获得自信,而一味地批评指责很容易让学生产生厌烦心理,甚至逆反情绪,这时就无法谈学习了.所以,我每次都是尽量扩大学生的闪光点,缩小他们的弱点,努力提高学生们学习英语的信心.
总之,语言学习不是一个理论活动,而是一个实践活动.为了提高课堂教学效率,我们应以学生的需求和兴趣为出发点,通过活动教学法促进学生的主体发展.英语活动教学既能促进学生学习能力的发展,也能促进教师专业成长及焕发教学活力,值得我们在实践中探究和完善.
初中英语论文范文结:
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