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中职班主任和学生沟通艺术分析
摘 要:本文将结合笔者实践经验,在倾听、谈话以及非语言三方面来对中职班主任与学生沟通的艺术进行分析与探讨,以期能为提高中职班级管理工作效率与质量提供有效参考.
关键词:中职班主任学生沟通艺术
一、倾听的艺术
倾听是一种良好的交流习惯,所以中职班主任应当要学会倾听,切实掌握学生最真实的想法.在以往,大部分学生都是被动接受知识与信息,教师说什么学生便照着做,教师往往较少会征求学生的意见,而这极易导致教师与学生之间沟通不畅,因此,中职班主任在和学生沟通过程中,学会诚心、专心以及留心倾听.第一,诚心倾听.当学生在思想上存在问题时,班主任需要及时与真诚的与学生进行沟通,并保持倾听者的姿态,将自己对学生的担忧明确表达出来.如若学生犯错,则应当给学生进行自我解释,切不可主观定论,不能由于一次错误就对学生全盘否定.如若是因为事出有因,则班主任应当要基于学生足够的宽容,让其能够改过自新.第二,专心倾听,在与学生沟通过程中,班主任需要对学生每句话都专心倾听,并且还要注意学生与其的变化,在实际交流时还要做好眼神或者肢体语言的交流,让学生可以切实感受到班主任在专心听自己的倾诉,让其愿意将心门打开,更多的表达自己想法,从而和班主任进行心灵的交流.第三,留心倾听.在倾听过程中,班主任应当要掌握学生表达的重点内容,如若在此过程中,学生提出了较好、可行的建议,班主任则应当要及时记录下来,让学生能够感觉到班主任对他的尊重与重视.每个学生都希望被尊重,当其感受到班主任的尊重后,学生就能够更尊重班主任并予以充分信任,这对于今后沟通工作的开展大有益处.
二、谈话的艺术
在网络科技高度普及今天,人们沟通的方式也越来越多元化.不过相较来说,面对面的交流要来的更为直接与真诚,也能够让班主任更好的掌握学生情绪变化.而且面对面的交流方式效果立竿见影,班主任每句安慰的话语以及温柔的眼神都会让学生如沐春风,所以班主任应当要有效掌握谈话的艺术.第一,选择合适的谈话场所.因为不少中职学生都具有较强的自尊心,且往往害羞在多人的地方将自己内心的想法表达出来,所以教师在与学生进行沟通过程中,应当要尽可能不要选择在办公室、教室等公共场所,避免给学生增加心理压力,让其无法将自己真实的想法与情感完整表达出来,而是应当选择适合的场所,减少学生心理负担的同时,还能够有效提高沟通效率与质量.第二,换位思考.因为学生与班主任在生活阅历、年龄以及学识背景上均存在较大不同,因此其往往在世界观、人生观以及价值观方面都存在较大差异,中职学生生活阅历相对不足,且年龄较小,思想不够成熟,所以其在思考问题时容易走进极端.因此,在实际沟通过程中,班主任应当要学会换位思考,设身处地的去感受学生这个时候的心境,深入的了解学生的想法,这样才能有效的帮助他们解决困惑.第三,因人而异.因为学生存在个体差异,面对不同学生,其性格特征均已所不同,所以班主任需要因人而异来采取有效谈话方式.如,对于存在严重逆反心理、性格冲动的学生,班主任可以使用商讨式谈话方法,让学生更容易接受；对于性格较为内向学生,班主任才应当使用渐进式谈话方法,逐步将学生的心扉打开,切不可一开始就直奔主题,让学生不敢表达内心真实想法.所以,只有对于不同学生采取相应谈话方法才可以实现沟通效果最优化.
三、非语言沟通艺术
第一,书信沟通艺术.虽然面对面沟通较为快捷与迅速,并且容易进行互动并收集学生反馈,不过如若班主任与学生清晰都处在一个较为冲动状态,则可以采取书面沟通方式,让双方都可以较为冷静的对问题进行思考.而且文字能够进行长久保存,所以采取该种沟通方式其教育效果也要更为持久.第二,网络沟通艺术.当前是一个互联网信息时代,手机以及其他网络工具已经非常普及,学生也更为倾向与在网络上进行沟通,所以班主任则可以充分利用网络工具来和学生进行沟通与交流,不但与时展相符,而且还能够有效增进和学生间的距离.此外,对于存在“难言之隐”的学生,班主任可以采用匿名邮件的方式来帮助学生解决其顾虑,使沟通变为可能.此外,还可通过建立班级博客、群、微信群等方式来为学生建立起精神家园,让学生能够在其中尽情吐露心声.第三,目光沟通艺术.通过调查分析发现,在进行人际交往过程中,通过眼睛所传递的信息高达80%,所以说目光是一种无声的语言,中职班主任可以在开展沟通工作过程中有效运用目光,向学生以期待的目光,在学生心灵中激起回响,化作习习春风,吹开学生心中初绽的花朵；化作涓涓细流,滋润学生久旱的心田.
四、结语
总而言之,中职学生已经具备独立思考能力,且其渴望获得认可与尊重,所以中职班主任在于学生进行沟通过程中,应当要能够掌握中职学生的性格特征,并采取有效的沟通艺术与技巧来与学生进行更深层次的沟通,从而实现沟通效果的提升,进而有利于学生管理工作的开展.
中职班主任论文范文结:
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