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汉语口语教学实践的
摘 要：目前,汉语口语教学面对一些问题,学生在学习中提不起兴趣,教学手段还比较单一.为了对其存在的各个问题进行解决,需要在汉语口语教学教学中提出实践创新性对策,保证能对学生进行积极引导.
关键词：汉语 口语教学 实践 创新
中图分类号：G42 文献标识码:A 文章编号:1003-9082（2017）09-0164-01
一、汉语口语教学中的问题
当前,汉语口语教学中还存在一些问题,影响课程的实际效果,其中,存在的问题主要表现在：
第一,无法激发学生的学习兴趣.主要是一些教师选择的教材在形式上比较陈旧、单一,在实际教学过程中,也无法根据学生的学习兴趣、爱好进行分析,无法满足当前的教学需要.同时,在实际教学中,一些教师还在将自身作为主体,无法认识到学生主体地位发挥的重要性.并且,在汉语口语教学中,也没有根据学生的实际发展情况,对存在的教学内容进行调整,从而导致在现代教学中,无法使学生跟上现代化课程步伐,也不利于学生口语知识水平的提升.
第二,存在机械性、单一的模仿训练.在目前的汉语口语教学中,很多教师还在利用传统的教学方式实现教学.基于传统教学方式,大部分执行的口语训练都是替换方式,使用的方式还比较单一,无法对语言进行灵活运用,从而导致学生在学习中出现死记硬背的现象.在该教学中,学生的学习兴趣不仅无法提高,不能激发学生的学习积极性,也无法获得良好的教学效果.
第三,教学情景与实际情况不符合.在当前的汉语口语教学中,很多教师在对学生进行引导期间,只是利用课本方式进行教学.在对课堂教学内容进行传授期间,主要是引导学生进行重复读、领读或者是学生单独读等方式,实现多次练习,虽然在表面上学生能够更熟练的将句子读出,但是,学生无法理解句子处于的情景.并且,教师在教学中还在使用替换使式方式,对句型进行操练,在这种练习方式下,不仅脱离了语境,也无法促进学生各项能力的提升[1].
二、汉语口语教学实践的创新研究
在汉语口语教学中,加强学生的口语能力,能够促进学生交际能力的提升.在实际教学中,教师需要注意其存在的各个问题.期间,教师要全方位的对学生的实际情况进行掌握,并根据学生的不同情况,为其提出不同的方式,保证能实现针对性的教学.同时,在教学过程中,不仅要单纯的实现口语教学,还需要使其与其他教学进行结合,保证学生口语水平在逐渐提升下,提高学生的其他能力.在实践教学中,教师在教学中不能过多的重视课堂知识教学,无法促进课堂管理工作的执行,影响整个课堂的秩序,因此,在汉语口语教学中,教师要对课堂的整体氛围进行分析,维护好课堂秩序,以促进教学的高效性[2].
1.引导学生对课堂短剧进行编排
在汉语口语教学中,因为口语教学比较沉闷,学生常常提不起兴趣,所以,教师在实际教学工作中,基于相关经验,努力研究新的汉语口语教学方法.如：在每次上课前期,可以引导学生对自己表演的短剧自己编排,保证学生的学习积极性得以提升.同时,教师还需要对学生进行分组,其中的每个小组可以维持在3人到5人之间.在实际教学中,教师可以提前为学生布置任务,可以将每组的短剧内容设定不同,但其存在的主题要一致.在这种情况下,学生在课下能够主动对短剧进行编排,并在课堂上将其表现出来.在这种教学下,利用不同短剧,将课堂主题充分展现,不仅能促进学生学习积极性的提升,学生在汉语口语教学中,还能对自己的口语能力进行锻炼[3].
2.翻转课堂教学法
翻转课堂教学方法是对课堂内外的学习时间进行调整,并将教师的主动性转给学生.在课前教学中,教师需要在前期为学生播放视频,并将其作为教学的主要平台,基于课堂教学主题,为学生提前布置口语训练任务,保证学生在课下能够主动研究和学习.在课堂教学中,教师需要对学生课下遇到的各个问题进行解决,对学生的错误发音进行纠正,并对全体学生进行分组,促进口语练习学习的形成.在实际教学中,还可以为学生设置情境教学方法,也可以构建辩论赛、小型的朗诵比赛等多种学习活动,保证学生的学习兴趣得以提升,从而促进学生口语水平的提升.在课后,教师还可以为学生设置口语角,建立口语训练社团,引导学生积极参与到各个学习活动中,充分掌握课堂内外知识,这样才能促进学生口语知识水平的有效提升.所以说,翻转课堂教学改变了传统的教学方式,保证书本与教师作用的充分发挥.并且,利用活动式教学中的优势和特点,来激发学生的学习积极性,并对学生的思维能力、创造能力进行挖掘,保证学生成为课堂的主体,从而促进汉语口语教学效果的有利实现[4].
3.课外活动学习法
在汉语口语教学中,不仅存在课堂教学,还包括课外教学,其在整体上具有十分重要的作用.为了在教学中使学生获取更多的口语练习机会,可以为其提供课外活动学习法.如：教师引导学生参加一些社团活动,可以是文化交流会,实现文化的合理沟通.在该活动中,可以根据一些少数民族学生举办,并选择少数民族学生作为该活动的主持人,鼓励他们积极参加,特别是舞蹈、唱歌、朗诵比赛等.教师也要引导学生积极参与一些大型比赛,比如：唱歌比赛、口语竞赛等,在比赛中,激发学生的学习兴趣,增强他们的竞争意识.在这种活动开展之前,教师可以引导学生自由准备比赛,保证在比赛中能够提高自身的口语交际能力.学生在对比赛进行准备期间,自身的口语技能不仅得以增强,也对自身的汉语思维能力进行培养,从而获得良好的学习效果[5].
总结
基于以上的分析和研究,实现汉语口语教学,能够提高学生的口语能力,促进课堂教学的创新性,为该课程教学提供有效执行对策.所以,在实现汉语口语教学中,教师需要根据学生的个性需求,利用多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣,保证学生口语水平的提升.
口语教学论文范文结:
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