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高中语文选秀内容的整合策略分析
【摘 要】
高中语文选修模块内容丰富,想要有效整合教学内容,提高教学效益,就必须全面审视,突破界限,整合现有教材；精挑细选,把握关键,分类突破重点；统领全局,连缀成线,形成教学专题.【关键词】
高中语文选修内容整合分类连缀成线
新课程改革亮点纷呈,仅高中语文选修模块就设置了五大系列课程可由学生自由选择.但是由于种种原因,全国的高中都未能让学生自由选课.面对如此丰富的选修内容,教师应该如何做出选择,如何有效地整合教学内容、提高教学效益呢？笔者对这两个问题进行了深入地思考与实践,认为最基本的思路不外乎以下三种：
一、全面审视,突破界限,整合现有教材
新课程认为,教师的任务并不是“教教材”,而是“用教材教”.因而,在选修课的教学当中,教师应该围绕语文学习目标,积极地面对教材,认真分析学生的学情,突破不同模块之间的界限,对教材的内容进行改造和取舍,形成鲜明的教学个性.具体的整合方式如下：
1整合选修模块和必修模块.在高中语文课程体系当中,选修模块与必修模块是两个不同的层次.必修课的知识、方法、习惯都是学生学习选修课的基础,而选修课的学习则是学生进一步运用、内化和拓展必修课习得的知识与技能的过程.这就要求选修课的教学必须将必修与选修教学内容、教学目标的有效衔接作为落脚点和切入点.如必修模块当中的小说、戏剧单元是选修模块当中小说与戏剧系列的基础,必修模块当中的自然科学、社会科学和文艺学论文单元是选修模块当中文化论著研读的基础,选修模块中的“语言文字应用”系列是必修模块中“表达交流”“梳理探究”等内容的拓展和延伸.相比而言,选修课程比必修课程的专题性更强,教学中应该紧紧抓住其中的经典篇章,以重点突破为抓手,提升学生在必修课程当中所学习的知识、方法和技能,其它内容作为练习、鉴赏和拓展内容,由学生自由完成.如《中国古代诗歌散文欣赏》就可以突破必修和选修内容的界限,根据题材的不同,整合成为边塞诗、咏史怀古诗、田园诗等不同的类别,每一类别只精讲其中一首或几首经典作品,使学生切实掌握不同诗歌的特点及鉴赏方法,而后让学生白主学习其它作品.
2整合不同的选修模块.尽管选修模块也根据重点的不同,分成了不同的系列,但不同系列之间并非完全独立的,在教学之时应该根据需要进行整合.如苏教版选修模块中的《唐诗宋词选读》与《<人问词话>选读》整合在一起,学生就可以更为深刻地理解宋词中的情与景、雅与俗、有我与无我等,提高理论鉴赏和评价能力,避免过多的重复教学.
3．整合选修课程与校本课程.新课程改革赋予了学校充分的课程选择与创造权,学校可以根据实际需要编创校本课程,有效补充国家选修课程的不足.语文教师可以根据地域特色、兴趣爱好,整合围家选修课程,形成特色鲜明的校本课程.如唐代诗人李白留下了大量的以“洒”和“月”为主题的诗,如《月下独酌》《峨嵋山月歌》《将进酒》《关山月》《短歌行》等,这些诗有的选入了初中教材,有的选用了高中教材,还有的并没有选入教材,我们可以将这些名篇都整合起来,形成全新的校本课程,引导学生审视李白诗歌当中“酒”和“月”的独特内涵.
二、精挑细选,把握关键,分类突破重点
1．突破选修模块当中的重点,培养学生的语文素养.如选修内容《文章写作与修改》的教学可以拉长到一个学年,这样做将有助于训练学生的写作能务.当然,还可以把必修内容当中的相关内容稍加改造充实进来.在实践过程中,有两种做法,一种是整合必修教材中阅读鉴赏后面研讨与练习中的写作练习,如《拿来主义》一课的研讨与练习四；二是整合必修教材中梳理探究当中的研究性作文写作练习,如必修四当中的影视文化中对清宫戏的讨论.
2．精心引导学生,突破核心经典篇目.以《中国古代诗歌散文欣赏》为例,其中《长恨歌》《将进酒》《春江花月夜》《六国论》等都属于核心篇目,教学中应该重点关注,引导学生在诵读中品析,在精读中鉴赏.当学生通过这些篇目的学习掌握了核心方法之后,就可以从其他文本当中任意选取篇目,自主诵读、自主鉴赏,并可以在班上交流和展示自己的学习心得.
3．依据学生实际情况,突破单元核心教学目标.如《外国小说欣赏》模块当中,各个单元均有特定的“话题”.在教学当中,可以依据学生的实际情况,紧紧围绕单元核心教学目标的突破做文章.《半张纸》是“结构”话题单元的内容,教学中就应该引导学生通过学习掌握与小说结构相关的知识,学会从结构的角度来欣赏小说的艺术性,明白结构对小说的重要性.当学生读完小说后,可以要求其用文中的两三句话来概括小说的情节,而后整理出小说的整体架构,并利用一个词语概括小说结构的特点；最后结合单元后的“思考与实践”讨论故事持续的时间及意义.如果教学时间允许,最好能让学生分小组交流讨论作品结构的优点.
三、统领全局,连缀成线,形成教学专题
所谓教学专题就是以一项专门的教学内容为核心实施教学.教学专题并非是简单知识点的罗列,而是从教材当中提炼出来的核心性的、极具应用价值的教学素材.这样的专题通常会融合多种语文能力,是学生语文素养的生长点；因此老师应该科学分析学生已有能力,对教材进行二次开发,整合相关的教学内容.如《中围古代诗歌散文欣赏·诗歌之部》主要对诗歌的内容与主旨、意境的品味、声韵的把握三个方面来组织教学素材,实际教学中完全可以突破这一框架,以“相思”之情的表达为主线,将《湘夫人》《一剪梅》《菩萨蛮》《长相思》《虞美人》放到一起,对不同诗词的主题、表达方法、意境营造的相同与不同进行比较,而后适当拓展和补充课外抒发相思情的诗词,用于拓展学生的视野.
需要指出的是,在选修内容的整合过程中,必须要把握好深度和宽度,切不可突破基础教育的实际,盲目的加深和拓宽.
高中语文论文范文结:
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