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当下微课教学模式在大学体育教学中的作用

　　【摘要】随着我国素质教育不断深入,高校教学不再只重视学生的文化教学,对于其德智体美的培养,也不断给予高度重视,特别是对于学生身体素质的培养.所以在开展大学体育课程教学的时候,加强对学生身体素质的提升,确保其能够有一个健康体魄,这也是素质教育的一项重要内容.在网络、科学技术迅猛发展的今天,微课作为一种新的教学模式,已经在大学体育课程中得到广泛使用,本文对微课教学展开概述,并分析其在大学体育课程中的应用重点.

　　【关键词】大学体育微课教育运用研究

　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.002

　　现如今,我国经济迅猛增长,也推动着科学技术进一步发展,在各类先进技术的支撑下,新媒体不断受到人们关注.在大学体育课程教学中所应用的微课教学模式,就是一种新媒体教学模式,该教学模式以网络视频作为教学载体,减轻了学生的学习压力,使其在轻松愉悦的状态下学习,提升自身身体素质的同时,又能全面提高大学体育的学习质量.

　　一、微课概述

　　微课就是一种新型的网络媒介,目前在各阶段的教学中已经不断被运用,并且已经取得了良好的成绩.这是一种新型的教学模式,在网络技术的支撑下,微课降低了教师的教学难度,同时也激发了学生自主、独立学习的积极性,对传统教育模式进行了全新改革,更容易被学生接受.微课视频教学具有较短的时间,这也是其被称之为“微课”的一个原因,更是其显著的一个特点.一般情况下,大学体育教师在制作微课的过程当中,应当尽可能将微课视频时间控制在十分钟左右,但是具体还需要根据学生学习时的专注力来定.大部分的微课视频,时间均在五至八分钟左右,这与学生正常生理现象相符合,因为如果长时间对某件事物进行关注,会对学生的心理、视觉造成疲劳感,使其注意力减弱,进而降低学习效率.虽然微课视频时间短,但是其内容却十分精简,常常包含了重点教学知识.通过微课引入课题教学的重点,使整个课堂始终围绕一个知识难点或者重点进行,将精华部分留在课堂上,提高学生的学习效率.

　　二、微课在大学体育课程中的应用实践

　　（一）注意微课视频的细节处理

　　教师在应用微课教学的过程中,要注意加强对视频清晰度的处理,部分教师由于视频质量差,出现噪音,导致学生在观看视频的过程中,往往会难以提起兴趣.而视频中语音讲解知识的速度过快、过慢等,均会对学生的学习兴趣带来影响.所以在应用微课视频的时候教师要加强对细节部分的处理,严格控制好视频的时间,对于某些难度较大的体育动作,可以积极借助图片说明,或者采取分屏播放的方式,降低学生的学习难度.

　　（二）重视微课应用的形式

　　一般情况下,在大学体育课程教学中应用微课视频,常常有两种形式：其一,在课前观看,强调学生自主预习.教师可以将已经制作好的微课视频拷贝给每位学生,然后由学生在课前自主观看视频,然后对下一章节的体育知识有基础的了解,也明白难点问题是哪些,这样在上课的时候,便于学生更好地掌握重、难点知识.其二,在课中进行观摩学习.这种应用形式指的是,教师在讲解某一运动技术的过程中,遇到难点动作且学生无法及时学会,此时教师皆可以播放视频,促进学生及时掌握动作要领.同时配备生活的文字叙述,让学生掌握动作变化的技巧.

　　（三）以问题的形式激发学生的体育兴趣

　　学生在学习的过程中,有一个循序渐进的过程,教师应当充分掌握学生实际学习情况,通过阶段性的微课教学,激发学生学习体育的兴趣.教师在制作微课视频的时候,首先应提出相关问题,引导学生带着问题去观看视频,并且在观看视频的过程当中积极思考问题,通过将问题导入视频中,以此激发学生兴趣,这样能够让学生容易理解知识点,对相关体育动作加深记忆,有助于将理论知识更好地用于实践中.比如：教师在讲述起跑知识点的时候,就可以在微课中导入问题：蹲踞式的起跑总有几个要点？通过提问推动学生主动思考,进而激发其兴趣.

　　（四）分解重点体育动作,强化学习效果

　　大学体育教师在开展实际教学的过程中,对于某项复杂的体育动作,往往需要通过分环节进行教学,同时还需要明确各个教学环节的难度及重点.所以在进行微课设计的时候,就可以根据上述特点,将复杂的体育动作简单化处理,这样学生在观看视频之后容易学习,这样才能逐步体验到微课视频学生的乐趣.微课视频教学和以往的教育模式比较,前者更重视学生个体的独立性与主动性,同时要求学生的相互合作,而教师则充分发挥其指导作用,从而全面提升教学效率.所以在制作微课视频的时候,教师可以选择一些组合的体育动作,让学生通过互相组合学习,培养学生之间的默契,升华其感情,有助于学生之间共同进步、共同学习.此外,通过组合学习体育动作,还能够使部分难点动作得到突破,然后通过视频反复练习,提升学生的学习质量.

　　三、微课教学的相关建议

　　1.大学体育教师要想提升微课教育的效率,首先就要不断提升自己对先进科学技术的了解与掌握,以便在制作微课的时候,能够积极运用各种网络技术手段,提升视频质量,促进微课教育顺利开展.2.在开展大学体育微课教育的时候,教师应当不断总结经验,积极学习一些新的教育理念,与国家教育要求相结合,制作出符合大学生学生的视频；也可以开展团队合作的方式,引导学生积极参与微课视频的制作,使其在制作视频的过程中掌握体育知识.3.开展大学体育微课教育,不是让学生单纯地看视频,而是要通过积极导入体育问题,让学生带着问题去观看视频,通过这个过程独立思考问题,最终解决问题.

　　四、结语

　　总之,微课作为一种新型的教学载体,降低了大学体育课程教学难度,同时也缓解了学生的学习压力,通过丰富的视频资源吸引学生的注意力,激发其学生热情,使学生能够积极主动思考问题,全面提升自己的体育学习效率.

　　参考文献

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　　[2]刘京.大学体育课“微课”教学模式探析[J].科技资讯,2015（4）：150-151.

　　[3]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学,2014（4）：33-36.

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