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提高小学作文教学质量的实践和

高露

【摘要】小学阶段培养学生的写作水平至关重要,只有从小培养学生良好的写作习惯和写作兴趣,才能使他们在今后的写作道路上更加游刃有余.作文能力是将知识转化为技能的直接体现,也是培养学生语文素养的重要途径.本文对此进行了分析研究.

【关键词】提高；小学；作文；教学；质量

作文是语文教学的重要组成部分,小学阶段是培养学生写作能力的重要时期.随着新课改在小学语文教学中的不断推进,培养学生的语文综合能力对小学语文教师提出了更高的要求,因此,从小学阶段培养学生的写作水平至关重要,只有从小培养学生良好的写作习惯和写作兴趣,才能使他们在今后的写作道路上更加游刃有余.作文能力是将知识转化为技能的直接体现, 也是培养学生语文素养的重要途径.

一、将课内与课外结合,增加学生的社会实践活动

写作来源于生活,写作也是反映真实的生活,学生只有通过大量的课外实践活动, 才能够写出带有真实情感的文章. 在传统作文教学中,教师不注重课外知识的拓展,忽视社会实践的重要性,因此学生在写作的过程中只是空想, 或者胡编乱造, 这样写出来的文章自然没有灵魂.文学作文来源于生活又高于生活,学生只有在真实的生活体验的基础上,才能真正将作文升华,因此,学生写作水平的提高必须以丰富学生的生活为前提,但是学生的大部分时间都是在学校,教师要多组织学生参加课外时间活动.课堂是学生获取知识的重要平台,但是在新课标教学理念下,小学语文教师还要注重学生综合能力的提升,这就需要教师多为学生组织课外实践活动,从而健全学生的人格,使得学习过程不再死气沉沉,更具有灵动的气息.

例如,在学习《狐狸和乌鸦》一文时,在为学生透彻分析课文之后,小学语文教师可以为学生创设表演情境,让学生分角色扮演“狐狸”和“乌鸦”.在讲《狼和小羊》一节时,可以让学生分别扮演“狼”和 “小羊” . 在讲《青蛙看海》一节时, 让学生扮演 “青蛙” “老鹰” “松鼠”,这样一种教学方式充分发挥了学生的主体地位,将被动学习转变为主动学习,有效地激发了学生的写作兴趣.

但是,要想真正提高学生的写作能力,课堂教学这样一种单一的形式还是远远不够的,课外活动和社会实践也是不可或缺的一部分.比如,教师可以鼓励学生参加学校的文学社和校部编辑部,为学生开展第二课堂,让有一定写作基础的学生搞宣传活动.另外,鼓励学生多参加学校组织的演讲、辩论、朗诵等竞赛,或带学生去学校周围的名胜古迹参观游览,充分了解当地的民土风情和自然风光,之后写一篇观后感,使学生在社会实践中丰富人生体验,增长见识,为其写作能力的培养奠定良好的基础.

二、扩展学生的阅读量,打下良好的写作基础

阅读是写作的基础,小学语文教师在指导学生写作的过程中,通过扩展学生的阅读量,能够有效培养他们在写作过程中的遣词造句的能力,从而帮助他们学习更多的写作方式和方法,同时,学生在阅读的过程中还能丰富自身的知识面.广泛阅读是提高学生写作能力的重要前提,因为读书一方面能够开阔学生的视野,陶冶情操,博采众长,另一方面还能使学生更好地观察生活,体味人生百态,从而更好地充实自己,为写作提供更多的素材,提高写作能力.

教材是阅读的最好资料.小学语文教师在课文讲解的过程中,为学生细致讲解课文的写作方法,将古今名篇、好词好句成为学生写作的最好蓝本, 这在根本上改变了传统单一的教学方式, 拓展了语文课堂.如在学习《秦兵马俑》的过程中,可以让学生用“总—分—总”的结构特点写一篇作文《我们的校园》；学完《金蝉脱壳》之后,让学生根据文章模仿借物喻理的写作方法；在学习完《母亲的恩情》这篇课文后,指导学生对人物外貌、语言、神态、动作等进行练习学习.这样在课文讲解的过程中为学生渗透写作方法,能够为学生写好作文打下基础.报纸杂志为阅读提供了优秀范例.小学语文教师在平时讲课的过程中,注重鼓励学生订阅报纸杂志,或者定期去学校图书馆阅览室,为学生开阔一片新的阅读天地.另外,教师可以在上课的时候为学生朗读一篇优秀杂志,以保持学生的阅读兴趣,一篇生动的文章、一句直击人心的话语,都能够使学生受益颇丰.学生在阅读的同时还要做好笔录,还要督促学生养成每天动笔的良好习惯,也可安排学生定期在学习小组内开展“阅读分享”讨论会,相互促进,共同提高.此外,名家名作是阅读的典型材料. 小学语文教师可以为学生开展书评活动,让学生谈一谈自己读经典文学作品之后的感受,可以从作品主线、主题、艺术鉴赏、语言文字等方面进行评述,并将优秀学生的辩论结果在学校内进行展览.

三、引导学生善于观察生活,积累写作素材

学生无论写哪方面的作文, 都需要拥有一双善于发现生活的眼睛,这样写出来的作文才会生动而富有感情,作文的逻辑才会更有条理.因此,小学语文教师在作文教学中,要引导学生善于观察生活,或者将平时看到的人和物的细节记在本子上,并附带自己的感受,久而久之,学生的写作能力一定会大幅度提高.

例如,笔者在指导学生写《我最敬佩的人》这篇作文时,先在课堂上进行小组讨论, 让学生们谈一谈自己心中最敬佩的人是谁, 他（她）身上有什么样的品质,为什么敬佩他（她）等等,然后再引导学生对人物的外貌、神态和心理等进行描写,这样写出来的文章主题会更加突出,语言也会更加流畅,才能写出真情实感的文章.

总之,小学语文教师在教学中要想全面提高小学作文教学质量,一定要坚持学生的主体地位,并引导学生深入观察身边的生活,积极参与社会实践活动,在丰富自身视野的同时,还能积累更多的写作素材,从而更好地打开写作思路,促进其写作水平的提升.

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