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现代教育技术在课堂的运用

陈宙欢

科学学科有许多把现代教育技术作为认知载体和资源呈现工具的内容,将现代教育技术应用于教学,不仅是科学学科本身的需要,更是学生有效学习的需要,也是教师提高自己教学水平和能力的需要.一个教师的语言表述能力再强,总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好.依托多媒体现代教育技术,音频、动画和视频等工具使原本单调的知识变得生动有趣,把有关环境、天文、地理等内容制成课件,在小小屏幕中再现,突破了课堂狭小天地,拓宽了小学生的知识面,使学生有身临其境的感受.视、听、触多感官相结合,对学生观察、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用.要充分发挥现代教育技术在小学科学教学中的作用,关键还在于如何合理有效地运用.

一、激发学生学习兴趣

兴趣在学生学习活动中有着重要作用.课件、动画的演示性、交互性、形象性等优势,对提高学生的学习兴趣起着重要作用.学生一旦对学习发生兴趣,就会由被动学习转为主动学习,甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步.

在教学中,我根据学生的心理特点发挥现代教育技术的优势,创设情境,激发学生浓厚的学习兴趣,诱发学生强烈的学习动机,调动学生学习的积极性.

教学《在星空中》一课时,在学生进行了充分的课前调查后,为了让他们更直观地感知遥远、神秘、美丽的星空,我运用Authorware、PowerPoint和Flash等工具创设学习情境,烘托学习氛围,把太阳系行星的特点、位置变化等用形象生动、拟人化的手法展现在学生面前.课上,伴着舒缓的音乐,学生好似在星空旅游一般,一会儿与金星“相见”,听它“自言自语”,一会儿又与美丽的土星“相遇”,听它述说着自己的故事,一会儿又被流星雨的美丽与神奇震撼,忍不住地惊叹……直观的感受和身临其境的体验,不但激发了学生进一步探究星空奥秘的兴趣,还有效地解决了教学难点.

二、突破教学重难点

教材内容有主次之分,有难易之分,有起决定作用和一般作用之分,课堂教学要完成认知目标,就需要突出重点、突破难点.为此,教师选择的方法有多种,如通过语言叙述、挂图展示、板书解析等.如果充分利用现代教育技术并与之进行整合,便会使常规的课堂教学如鱼得水.利用现代教育技术的强大功能,使传统的靠教师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段相形见绌,在突出重点知识、突破难点知识上有着传统手段无法比拟的优势.

《把种子散播到远处》一课中,植物种子的散播方式有很多,如自身传播、动物传播、风传播、水传播等,抽象思维较差的学生理解起来有一定难度,当把利用3dmax制作的三维动画给学生演示后,学生一目了然.借助计算机等工具,可以变抽象为具体,变静态为动态,化繁琐为简易,化枯燥为生动.同时,它对消除因“抽象思维的障碍,语言表达的障碍”等形成的“学习障碍”也有十分明显的效果,使教学难点的突破变得更顺利.

《岩石会改变模样吗》一课中,认识岩石的风化是教学的重点,也是课堂上学生难以直接观察到的现象,利用多媒体视频、动画或教学专题片,可使学生身临其境,达到近乎实地考察的效果.

如关于卵石的形成,首先呈现河道上游岩石受风化的画面,使学生知道岩石在风化作用下产生碎石；然后重点表现在水的搬运过程中,河道中的碎石相互摩擦,逐渐失去棱角,变得越来越圆,最后形成又圆又光滑的卵石.

三、培养学生自主学习能力

在科学课中运用现代教育技术,不能只停留在教师做课件、学生动鼠标的浅层次上,应该让学生真正学会怎样运用现代教育技术去搜集想要的资料、到哪里去找资料、如何辨识资料的真伪等.

在教学《考察家乡的自然水域》一课时,我要求学生学习从网络上找自己要的资料,整理好后再给全班其他同学介绍.学生听说可以自己上网找资料,还可以当老师,都来了精神,瞪大眼睛听讲,生怕落下一步耽误自己的操作.我把事先准备好的关于家乡自然水域的网址都出示在黑板上,并告诉他们如何上网.然后要求学生分小组上网找资料,比一比看哪个小组找到的资料最好,打破了以往的“给现成的资料,学生读一读、看一看”的方式,放手让孩子们自己上网.

最初有些乱,一会儿这个学生这儿不会操作了,一会儿那个学生那儿出问题了.我提示他们互帮互助,过了一会儿,教室里逐渐安静下来.所有的同学都在认真地盯着电脑,专注地在网页上搜寻.有的学生找了到“水污染的材料”,有的学生找到了关于“水的用途”的信息,有的学生找到了“水的循环”的介绍,有的学生找到了“海水淡化”的知识……

接下来由学生给其他人讲解,我还是头一次尝试,尽管时间拿捏得不很准,尽管后来孩子们有点偏离了教材的重点,但我认为这样的尝试是值得的.学生在本节课中不光学会了有关家乡自然水域的知识,还学会了课本以外的知识,他们学会了把网络作为一种工具和手段来搜集资料.现代教育技术帮助学生学习具体内容,还帮助他们怎样去学习,促进了他们的自主学习.

四、需要注意的几个问题

一是教师应切实改变以“教师为中心”的固有思维,要以“探究式学习”为核心,充分调动学生的主体作用,更好地利用现代教育技术服务教学.同时,教师应加强学习,不断掌握现代教育技术的基础知识、方法技能,掌握课件制作、实验设计、活动设计的基本方法,领会现代教育技术与课程整合的基本原理,提高运用现代教育技术进行科学教学的能力.

二是运用现代教育技术时不能只着眼科学教材中的具体知识,而应该着眼培养学生的综合素质.教师不能片面追求现代教育技术的演示功能,要善于激励学生运用现代教育技术亲历探索、获取知识的过程,既帮助他们更好地掌握科学知识,又培养他们的创新精神和实践能力.

三是把握好运用现代教育技术的度,不偏离科学教学的重心,精心设计相关内容,做到主次分明、整合精当,同时积极加强科学课程信息资源的建设,为资源与技术的整合找准最佳的支撑点.

广东省广州市番禺区南村教育指导中心（511442）

（本栏目责任编辑陈文斌）

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