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如何搞好初中思想品德教学

　　一、思想品德教学的重要性

　　思想品德课程作为一门处理人与人、人与社会之间的关系,解决人的思想和社会问题的具体实践活动的学科,已成为学校思想品德教育工作的非常重要的组成部分,尤其是处在当今飞速发展的时代中,其发挥的作用也越来越明显.对于初中生来说,思想品德课程对于树立其正确世界观、人生观和价值观起着重要的作用.无论是从学生的健康成长、国家对于人材的培养还是从国家的发展需要来说,思想品德课程都有着其他学科不能替代的作用.认识到思想品德课程的重要性是教好思想品德教学的基础.

　　二、充分发挥学生在思想品德课堂中的主体作用

　　充分发挥学生在课堂中的主体作用,是这几年在教学理论中提的比较多的一种教学理念,在教学实践中则各有各的方式,总体来说效果还是比较好的.笔者在教学实践中对这个理念的理解就是给予学生更多的展示机会,并增强学生之间,学生和教师之间的互动,改变过去灌输法带来的一些弊端：教师讲得累,学生听着困,最后效果还非常不好.教学实践证明,给予学生更多的展示机会,相信学生的能力,放手让学生深入探讨,不但教学效率得到提高,课堂气氛也活跃了不少,学生们的学习兴趣也有了很大地提高.当然,这种教学方式也对教师对课堂的控制能力和备课形式、质量提出了很高的要求,既要做到充分交流,同时还要避免学生们放任自流,难度可想而知.因此,教师要在实践中不断地总结、反思,提高自己的业务能力及对整个课堂的掌握能力.

　　三、和学生做朋友,营造和谐的课堂氛围

　　在课堂的互动中,教师要注意观察学生,发现和激发学生思维的火花及闪现灵感,鼓励学生挖掘和发展自己这方面的潜能.在互动的过程中,学生有了比较好的想法,要及时给予鼓励和称赞,有了不太好或是错误的想法,教师在及时给予指正的同时也要学生敢于发表自己观点的勇气.初中生正处在一个思维快速发展,思想初步形成的阶段,这是一个成长的过程,而成长是不可避免的要犯一些错误的,或是受社会上风气的不良影响,或是对一些事物的错误理解等.反映在课堂之上,可能就是想法和观点会有一些偏激,这正是教师体现自己关爱之心和宽容之心的时候.做到关爱和宽容会给予学生被充分尊重的感觉.如果教师做不到这一点,很难想象学生会对其产生感情并跟其合作.教师要抛弃过去那种过分注重”教师威严”的课堂教学,要跟学生作朋友,耐心地跟学生进行交流,甚至是聊天,让学生处在一种轻松和课堂氛围中,学生的思维也自然会处在一种活跃的状态,这样才可以使各种观点更自由通畅地表达出来,为学生个性化的发展提供更广阔的空间.

　　四、注重与实践结合,学以致用

　　在教学过程中,教师要根据课堂内容穿插一些现实生活中,尤其是身边的实例,使学生产生一种亲切,确实跟自己和身边人有关系的感觉,长此以往,学生会不自觉地运用学到的知识去分析一些发生过或正在发生的事.也可搞一些演讲小活动,如每节课开始由学生演讲一段时事,并结合时事发表自己的看法,演讲没必要太长,关键在于培养学生感于发表自己想法的勇气和结合课堂知识学以致用的能力,一般两分钟左右就能达到很好的效果.演讲结束后,教师可适当给予简短的评语,可提高学生对自己学以致用能力的信心.还可以结合一些重大的时事占用大块的时间与学生进行深入、充分的交流.当然,从选材要典型到评价要中肯,教师要下更多功夫,以便在课堂上给予学生更好的指导和引导.

　　五、搞好案例教学

　　案例教学一种重要的教学手段,对于思想品德课程来说尤其如此.思想品德课程是通过一系列的概念、原理来表达的,这些概念和理论大多比较抽象,如果不举一些例子来引导、启发学生,可能理解起来会比较困难.案例教学是一项教学艺术,想要搞好还是需要教师多下苦功夫的.上文讲到一些案例教学的形式,下面则阐述一下在实践中应注意的方面.

　　1、案例的接近性.这里的接近可从两方面来理解：一是空间上的接近性,尽量做到就地取材,离学生们的实际生活近一些.二是时间上接近性.最好是时事案例,学生们会更感兴趣,同时也更贴近时代.

　　2、安全的典型性.其实就是通过案例所能表达、引申出来的观点与课堂内容的接近性,即本质性.虽然完全相同的案例很少,但是相近的案例却很多,教师要精心挑选最接近、最能使学生较为全面清晰地了解事物的形象,同时又便确切地理解概念、理论的案例.课堂时间非常紧张,举例少而典型才能使学生抓住事物的本质.

　　总之,思想品德课程是一门非常重要的课程,对于学生正确三观的形成非常关键,在充分认识到这点的基础上,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,营造和谐的课堂氛围,与学生打成一片,做学生的知心朋友,用身边的发生案例来指导、引导学生,最终促进学生思想、品德和思维的全面发展,培养出符合国家需要的优秀人才.

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