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中职语文基于经典课文培养学生写作能力策略探究
［摘 要］在当代教育模式下,中职学生的语文写作能力逐渐成了教师的一大难题,许多学生一听到写作都会感到反感和畏惧,不利于教师课堂的有效开展,因此,教师要从提高学生的兴趣入手,利用多种方式方法,结合经典的课文来提高学生的写作能力.将从多个方面入手,对中职语文基于经典课文培养学生写作能力策略探究做逐一分析,为语文工作者答疑解惑.
［关键词］中职语文；经典课文；写作能力；策略探究
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0205-01
在新课程不断深入改革的今天,培养学生的语文写作能力在语文教育过程中构成了关键的组成部分,中职学生在今后的就业当中都离不开写作训练,学生的写作能力水平是学生语文水平的综合性反映,那么怎样才能提高学生的语文写作能力水平呢？
一、采用读写结合的方式指导学生写作
学生在平时的经典文章阅读时可以在阅读的基础上加上一些写作性的练习技巧,进行创造性的编写,读和写之间有着紧密的联系,诵读有关的经典美文可以提升自我语文写作能力,学生在写作时要把握好读和写这两个关键点,读是基础,而写是方向.读写就是要在理解经典文章的基础上按照作者的思路方向进行写作,结合具体的文章内容针对性地进行多角度的创作.教师在教学生古诗词内容时,应该如何提高学生的写作能力呢？教师应该让学生在充分理解古诗词的中心大意基础之上进行创作性的练习.
例如,教师可以在课堂上改写《舟过安仁》这首古诗,来让学生进行充分的思考,将学生对作者的看法写出来,同时也增加了学生对这首诗的感悟.所以教师在教学这首古诗词时,应该让学生通篇阅读文章,让学生读出诗歌的节奏和韵味来.在学生读完内容时,教师可以引导学生寻找诗句中相关的主人公以及他们的动作形态,让学生了解这是一首叙事抒情的古诗,记叙了两小儿利用伞使得船进行滑动的过程.教师在理清学生的写作思路之后,就可以让学生动笔改写,教师积极地运用这种方法,培养了学生的写作兴趣.
二、巧妙地在经典文章阅读时设计相关的写作训练题
教师设计写作训练有利于提高学生的实际写作能力,许多非常经典的语文文章通常在文尾总有“言已尽,意未绝”的感受.这个时候教师可以指导学生沿着作者的思路进行续写,既让学生巩固了之前所学的语文知识,又拓展了学生的创新思维能力,培养了他们的创造力.
例如,教师在教学《慈母情深》这篇课文时,教师可以设计一些小的训练题,可以给学生提出问题：文中的作者放弃父母给的血汗钱去买自己心爱的书,反而去买了一瓶罐头给母亲,母亲看到罐头后会有怎样的思想情感以及动作形态呢？教师通过设置这样的疑问,让学生充分思考,学生感触颇深,写下了一个个动人的续写情节.教师运用这样的创造性的写作训练方式既让学生充分展示了他们的写作水平,又提升了学生对写作的兴趣,教师再围绕文章的内容进行展开,提高学生全面深化文章主旨、内涵的能力,以培养学生的实际写作能力为目标,促进学生勇于创新,探索新的写作方式,从而全面提高自我语文写作能力水平.
三、积极地开展写作性的实践练习活动
提高学生的语文水平就是要提高学生的实践能力,教师为了提高学生的写作能力可以组织学生积极地开展丰富多彩的课外语文实践活动,组织相应的故事会、读书心得体会交流会、排演相应的课本剧等,让学生多看多听多思,全面提高学生的思维水平能力,开拓学生的写作思路.教师在指导学生进行经典文章阅读时,一定要摒弃传统的灌输式教学模式,积极适当地引导学生进行练习性的写作,让学生在丰富的语文实践活动当中,提高自我写作能力.
例如,教师在教学《论语》这首诗歌时,可以让学生先进行合唱,等到学生的兴致高涨,则可以让学生联想两千多年前孔子是如何授课的呢？随后教师可以指导学生进行课本剧的编排演练,教师通过这样形式多样的教学活动,使学生的语文写作能力得到提升,丰富学生的写作素材,不断提高学生的语文实践能力水平.
四、鼓励学生对平时的经典课文技巧进行总结
学生在阅读完相关的经典课文之后,可以将文章中比较好的写作技巧通过摘录的方式记录在自己的笔记本上.这样,下次再进行实际的写作时,学生就可以利用文章中比较好的写作技巧来进行实际的自我写作,切实提高自我的写作能力水平.
综上所述,基于经典课文下的中职语文教学写作能力的培养是一个漫长的过程,教师要引导学生对经典课文进行深究、剖析,对学生进行创新式的写作练习,坚持做到读写结合,设计相关的写作训练,开展实践性活动和鼓励学生进行总结这四大方面,提高他们的写作兴趣,从而不断提升学生的语文综合写作能力.参考文献：
［1］李红.语文教学中学生想象力培养的策略［J］.现代语文（教学研究版）,2017（1）.
［2］高晓白.语文作文教学中想象力培养的策略研究［J］.考试周刊,2016（10）.
［3］蒋文娟.如何改进作文教学：以生活作文《让生活充满感动》为例［J］.写作（上旬刊）,2015（6）
中职语文论文范文结:
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