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开辟家校合作的新天地
进入二十一世纪以来,社会各界越来越多的有识之士开始发出呼吁：要重视和转变学校办学理念,不断认识到家校合作的价值和意义,要改变长期以来的单打一模式,更多地开展家校合作方面的实践,探索出一条教育新路,并不断使其完善.
无独有偶,最近联合国教科文组织在一次会议上也达成了共识：提高教育改革效率的基本原则是密切家庭和学校之间的合作.
作为一名在教育一线工作了二十多年的教师,我深刻地认识到家长和老师有着相互重叠的密切联系,共同影响着孩子的成长和发展.如果将这些重叠的教育有机地结合在一起,形成一种整合的优势,势必将开辟家校合作研究的新天地,因此我在教学实践中做了一些有益的尝试和探索.
一、转变观念,充分认识家校合作的重要性
家校合作的前提,是充分认识家校合作的重要性.无论对于家长还是对于教师来说,观念的转变都是极其重要的.家长和老师都应当纠正“教育就是学校教育,学校教育就是教育的全部”的错误观念,充分认识到学校教育只是学生人生的一个小阶段,家庭环境对一个人的影响比学校大得多、长得多.只有在良好的家庭教育的基础上,学校教育才会提升,学生的多样性才会被挖掘出来.
家庭是“社会最微小的细胞”,是一个人最早接受教育的地方,也是早期行为习惯培养最重要的场所.小小的家庭发挥着极大的作用,它自始至终地影响着一个人的成长,对人的一生具有重要的意义.家庭作为社会的基本单位,营造良好的家风,弘扬家庭美德,是构建和谐社会的基础,是社会文明程度的重要标志.同时,家庭教育更是人生教育最关键的一环,它更有常态性、持续性.总书记在2015 年新春团拜会上的讲话中指出：家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校.不论时生多大的变化,不论生活格局发生多大的变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭,注重家教,注重家风.对教师而言,在转变观念的同时,要帮助和促使家长转变陈旧的教育观念,充分认识到家校合作的重要意义.
二、分清任务,明确教师和家长在家校合作中的责任
虽然目前很多家长和老师都有了家校合作的意识,但是在具体操作过程中,对于到底应当如何合作,在合作中教师和家长各自的责任究竟是什么等这方面的认识比较模糊,认为合作就是家长和老师一起参与会议或者共同举办活动.所以在教育具体实施的过程中,家长往往处于教育的被动状态.
我们学校位于城乡结合部,既有大量的矿工家长,也有乡村家长,他们的共同之处是都从事着繁重的体力劳动,体力的透支往往让他们顾不上对孩子的教育的及时跟进.通过交流,其实他们更需要一份切切实实的帮助,帮助他们建立对家教的信心,帮助他们找到正确的方式方法.他们有一份迷茫而恳切的愿望,希望在家庭中能积极有效地帮助到孩子的学习和习惯的养成,乃至人格的培养和塑造.
面对这种情况,作为教师,我的主要任务不仅是要帮助家长提高自身素质和家庭教育的参与度,还要帮助家长认识到家校合作并不只是家长参与家长会,参与学校活动,被动听取教师的反馈,而是要真正地思考孩子的教育问题,并主动寻求学校的配合.我通过每一次的家长会,每一次的在线交流,每一次的亲密家访,每一次点点滴滴的机会,帮助家长与教师一起共同制定教育目标,参与教育活动,共享教育资源和分享教育成果.鼓励家长积极以主体身份主动参与教育过程,重新认识自己在教育过程中的角色、地位、职责,从封闭教育走向开放教育,进而有效地整合家庭、学校的资源,实现家校双赢,助力孩子的成长.
三、尊重家长,营造平等交流的氛围
家校合作是人与人之间的合作,在家校合作的过程中,一定会经历一个沟通、交流与相互磨合的过程,在二十多年的教学实践中,我深刻地体会到,尊重家长是做好家校合作最重要的前提.在这个大前提下,才有可能建立与家长沟通的交流渠道,才会有彼此信任的可能.每个人的内心都是渴望被尊重、被理解的,尊重家长就是搭建了一座学校和家长之间交流和通话的连心桥.有了这个基础,家长就会放下畏惧,放下戒备,放松心情,真诚地吐露心声,毫无保留地把学生在家庭中的表现及时反馈给老师,真实及时地掌握学生的第一手资料.让家长建立了信心,也满足了他们心中那份教育的渴望,为后续家校合作项目的开展奠定一个坚实的基础.
同时,在教师与家长的交流过程中,语言艺术显得尤为重要,一句话可以让别人“跳起来”,也可以让别人“笑起来”.如果教师在家校合作过程中凭主观猜测对家长做出判断,甚至是以高高在上的姿态要求家长,或把教育压力和责任转嫁给家长,这样的交流只会起到反作用,让家长反感、排斥,最终对孩子的成长产生消极影响.因此,教师在与家长沟通、交流的过程中更应讲究语言艺术.平心而论,每个家庭的物质条件不同,每一位家长接受教育的程度也不同,他们从事的工作和他们流露出的气质也迥然不同,在待人接物、重视教育问题上也有不同的认知和理解,这决定了他们在家庭教育中扮演了怎样的一个角色.因此,不能要求每一位家长对教育都有那么高的认知度,要让大家有一个认识和接受的过程,然后是循序渐进的成长.所以在态度上就不能用埋怨的情绪,而是要用热情的语言、平和的心态、平等的态度诚恳地与家长交谈,营造平等交流的氛围,达到家校合作的良好效果.
四、多措并举,提高家长教育子女的能力
家长的文化水平参差不齐,对子女的教育能力也各不相同,谈到家庭教育,很多家长表现出一副痛心疾首而又茫然失措的表情,让人心里感到他们的渴望很迫切.针对这种现状,我通过学习最新的教育教学理念,及时在班级平台更新前沿教育观念和文章,剖析家庭教育案例,让大家从中受益.
我也积极走出去,通过每一次到全国各地听报告、做演讲,增进不少家庭教育新知识,我也会及时跟家长分享.我还联系名师开展对家长的培训,进行《父母规》的教育和宣讲.一堂课下来,大家听得专心认真,课后大家不愿走,纷纷到台上分享自己听课的感受,他们认为这堂课太及时了,弥补了他们在家庭教育方面的不足,很多方式方法都切实可行,觉得可以提高他们家庭教育的水平,让他们看到了希望,大家在分享的过程中声泪俱下,那真切的呼喊让人动容,我很欣慰家长能有这样的反应,这是我始料不及的.大家纷纷表态,下决心陪伴孩子,用心教育孩子.转变孩子,先从改变自己做起.
五、共读共写,唱好家校合作的重头戏
阅读不仅是共建书香校园的举措,更是我所在班级的文化特色.从一年级到五年级,我坚持进行阶梯阅读的训练,并把阅读方式带进家庭,让家长和孩子一起阅读,只有爱才能唤起爱,只有热情才能激起热情,我设立班级阅读 群,让孩子们每天分享自己的读书语音、视频和感悟,不仅让学生认真写笔记,同时还让家长写出自己阅读的感受,通过这样的共读,让每一个家庭渐渐有了书香气息,被书香包围.
我深深知道,读书不能走马观花,要精读,为此,我教给孩子做笔记,在书本上面做批注的方法,让孩子养成认真读完一本书的好习惯.家长要每天跟进监督,重点抓落实.通过这样的方式,我们可以看到,父母、孩子与教师在成长的过程中其实是互动的关系,父母和教师的成长会积极带动孩子的成长,孩子的成长也会促进家长的进步、老师的成长.优秀的父母和教师皆能培养出优秀的孩子,反过来,学习正确培养孩子的过程,也会推动父母、教师成为优秀父母和教师.
六、及时家访,加强家校合作中的有效交流
由于长时期形成的传统观念还在一部分家长中间根深蒂固地存在,造成对孩子教育的忽视.这主要体现在一部分家长在二胎开放之后,把精力放在二胎上,渐渐忽略了对第一个孩子的教育,比如作业的检查、阅读笔记的签字等很多方面.
因此,家访有特别的意义,我有意识地对孩子的成绩和表现做对比,同时以真挚的感情去表扬学生在班级的表现,极力挖掘学生身上的闪光点,让家长看到孩子每一点成长和进步,极大地鼓舞家长的信心.通过家访,改变了家长对孩子的认识,也改变了自己不好的做法,比如爱喝酒的家长会戒酒,把钱给孩子买书,平时爱打牌的家长也多抽出空去陪伴孩子散步阅读,听听孩子想的是什么,极大地转变了家长的教育观念.
七、走进校园,带动更多家长参加到家校共建项目中
在平台进行图片的传阅总不如亲自去感受一下学校的氛围,因此,我干脆把家长请进教室,让他们听一堂课,感受孩子与老师的互动,创造更多的机会,让家长积极参与到学校和班级的活动中去.在每一学期的文化墙评比中,我积极让家长献计献策,大家齐动手,拼拼贴贴,剪剪画画,结果收到了很好的效果.拿到好名次不是最终目的,而是通过这样的活动让家长之间熟悉、亲密,互相交流育儿心得,让学校了解家长,让家长熟悉学校.
在春游、六一等大型活动中,我多听取家长的呼声,多争取家长的意见,家长也会热情地参与,最终收到满意的效果.合作,协作,共同想办法,不仅仅会碰撞出思想的火花,而且通过一些家长的热情参与会有更多创新性的思路,也开阔了老师的视野.
在教学实践中,我深深感受到家校合作弥补了学校教学资源的不足,家校合作其实也回答了办学多元主体问题.父母的职业、兴趣、知识的积累和人生的阅历都不尽相同,这正好弥补了学校在教学资源方面的不足,更大地丰富了教育资源的内容,从而更好地优化和完善了学校的教学环境,使学生接受的教育更完整.社会和父母对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力,让大家看到学校的改变和成长.
家校合作让家长们知道什么是幸福的家庭,家长在教育中知道自己缺乏什么样的思维和方法,家校合作让老师在教学中也得到了提升.家校合作让孩子学会自主学习的能力,构建新型的亲子共读共学的家教模式.总之,家长和学校一起努力,为孩子成长撑起一片绿荫,全方位互动,才能有效地开辟出家校合作的新天地.
家校合作论文范文结:
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