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利用微信建立家校合作
【摘 要】基于网络社交工具的家校合作蔚然成风,受到学校、教师和家长的欢迎.那么基于网络社交工具的家校合作开展现状如何,给家校合作带来哪些显著效果,即基于网络社交工具的家校合作有哪些优势,以及在实践中存在着什么问题是需要我们注意的,需要我们去思考研究的,以便我们在今后能更好地开展基于网络社交工具的家校合作.
【关键词】微信;家校
如何进行家校合作,形成教育合力,促进青少年学生的健康成长,是摆在我们每一个教育工作者面前的重任.如果用灵活发散式的思维管理一个班级,那么管理班级的方法必然是多种多样的.
1网络社交工具在家校合作应用中的不足
1.1传班级微信群缺乏充分的交流
班级微信群是一个为了让教师与家长更好地交流合作的网络社交工具,在各种家校合作方式中,它担任着巨大的责任.然而,班级微信群实际上只是简单地发布通知,布置作业和学校事务,还有的就是家长之间的交流,整个班级微信群里都是一些较为细小杂乱的事情,比如小朋友书找不到、衣服不见了、家长不明白相关事务的执行,以及作业的相关情况等等这样一些琐事.教师和家长的交流很少,更不用说深交流.笔者在与其他老师一起工作的时候就注意到了教师与家长私聊的情况居多是告知家长孩子学习不好或者表现不好,或者孩子在学校打人等,也并不会太多地跟家长讨论教育方面的问题.黄老师就表示,该怎么教育是家长的事情,我们老师不好多说什么,最多也就是建议.
1.2教师与家长的交流时间零碎
教师都是利用自己零碎的时间单独与家长沟通,家长也有家庭负担和工作压力,也是利用自己的空余时间回复,所以,教师和家长很少会有即时的对话,交流断断续续.这会使得交流得不到深入,只能就问题或者事情做了一个简单的告知或者了解,就问题的深层原因和合适的处理方法和手段,教师与家长之间如何相互配合解决问题等等就不会有很深地探讨.在访谈中,张老师就表示有些事情需要电话去详细与家长沟通.甚至有些问题较严重的,为了引起家长的重视,都需要采取家访的方式与家长进行交流.
1.3教师公事公办,口气严肃
笔者通过加入各个班级的微信群发现,教师通过微信群主要是发布一些通知和作业,对于其他的信息回复很少.教师节那天,家长们发来的信息,有些家长还让学生上传语音发送祝福,老师都是没有回复的,即使到最后,教师也没有一个总的回复,这在一定程度上会给家长造成一定的心理落差.笔者在访谈时候也问过家长这样的一个问题,家长表示还是挺能理解的,但是也有个别家长表示会有一定的心里落差,特别是孩子会失望.
1.4双方地位不平等,缺乏有效合作
参与决策是家校合作的一项重要内容,教师与家长互相交流,家长作为志愿者为学校活动和班级事务服务,这些都在基于网络社交工具的家校合作中有所体现.但是家长参与决策在家校合作中被教师们所忽略,甚至有些教师根本就不愿给家长这样一个机会,因为这会增加老师们的工作任务和工作的繁琐.瞿老师就谈论到家长的加入会增加很多麻烦.
2基于微信平台的家校沟通特点
2.1使用普及,沟通无死角.据了解,仅仅至2013年,我国微信用户就已超过6亿,在线活跃用户超过3亿.我班有50名学生,其中有45名学生的家长在使用微信,大部分学生家长拥有智能手机,或者通过电脑使用微信.笔者针对不同的对象,建立不同的群聊.为了方便家长与教师以及家长之间沟通,笔者在开学初邀请家长加入家长群；为了方便与学生联系,建立了班级群聊；为了各学科教师之间的交流,建立了“战友群”.
2.2实时发布,沟通无时差.微信具有实时性、快捷性,发布的信息主要用于分享、传播,具有“背对脸”的特点,它的交流可以是一对一的,可以是一对多的,也可以是多对多的,关键在于采用的是什么样的发布方式.
2.3开诚布公,沟通无误会.人和人之间的误会常常源自沟通不畅.比如学生之间产生了误解,又不好意思当面言和道歉,就可以通过微信传达.有时学生对教师的批评不理解,又不敢当面提出异议,现在有了班级微信,他们可选择在微信上给教师留言,表达自己的真实想法.家长对学校的一些工作有疑问,可以直接“微”班主任,将自己的疑惑及时提出,以达到及时沟通、及时解决问题的目的.
2.4课余交流,沟通有趣味.微信的朋友圈能留下我们课余生活的足迹.如寒假期间班里有两名学生参加了中韩学生交流活动,他们将交流的精彩瞬间实时发布在朋友圈和班级群里与同学共享欢乐时光；有学生做起了义工,也在群里分享自己对繁忙工作的感悟和为社会奉献的骄傲；更多的学生将自己假期和周末的旅游照片晒在圈里,让大家领略异地风情.学生经常会相互点赞和发表评论；还有学生在班级群里提出学习上的困惑,得到了同学热情地解答和教师耐心地讲解；在假期朋友圈让更多的学生得到教师直接的指导.
2.5资源充足,沟通有内涵.微信之所以能在各行各业普遍流行,离不开超大容量的信息支持.主题各异,内容丰富的“公众号”琳琅满目,让人流连忘返.笔者的微信里添加了各种主题的公众号,仅与教育教学有关的就有十几个,甚至包含家庭教育方面的“亲子学园”“学做完美父母”“孩子教育学堂”等.
2.6群策群力,沟通有话题.遇到教育问题时,很多家长会发表意见,也会介绍自己在孩子行为习惯培养上的成功经验.孩子进入青春期后,表现出叛逆和焦躁,有家长在群里“吐槽”,很快引起了深有同感的家长共鸣.在宣泄压力的同时,他们也相互分享了应对的方法和经验.微信给家长建立了一个交流的平台,促进了家长之间的经验交流.
3基于微信平台的家校沟通原则及技巧
3.1平等性原则.在学校教育中,学校和家长应该处于平等的地位,学校应该尊重家长,帮助家长了解学校教育教学的目标和合理的家庭教育知识及方法,发挥家校共育的合力.
3.2互动性原则.学校应鼓励家长主动参与家庭教育,注重学生的健康成长,为沟通提供开放的环境.在沟通过程中,鼓励家长积极参与讨论孩子的教育方法、分享家庭教育经验,让沟通具有互动性.
3.3灵活性原则.根据不同的家庭情况、教育问题,选择不同的沟通内容和方法,避免产生教育误解.
3.4长期性原则.学生的发展是一个循序渐进的过程,家校沟通是一个长期的、持续的活动,学校应确立一种长期的沟通机制,和家长建立长期关系的家校沟通常态,使双方及时采取措施,促进在原有基础上发展每一个学生,实现家校同步教育.
3.5注重与家长沟通的资料积累.注重每个学生的发展细节,将学生在学校日常生活和活动中的细节记录下来,让家长了解孩子的在校状况,发现孩子的优缺点.利用照片,将学生在学校上课和活动中的细节记录下来,让家长及时了解孩子的学习动态.
3.6创设轻松愉悦的交流环境.在沟通过程中,教师以朋友的身份平等地和家长交流,充分利用身体语言,使沟通更加有效.
3.7强化学生的优点,委婉指出学生的不足.掌握谈论学生缺点的技巧,先谈学生的优点和表现好的地方,待家长心理趋于平静时再自然转换主题.学生的缺点和错误,要婉转地作一些提醒和要求,目的不是批评,而是希望得到家长的支持,将学生往良好的方面引导,但教师必须明确学生的优点和缺点,不能误导家长.
“微”时代下家长积极参与学校管理,老师可以有更多的时间思考教育教学工作,对学校整体提升教育管理发挥了重要作用.家校合作,共管共育,我们有理由相信,在“微”模式的促进下,家校同心共育每一朵花,一定会等来每一朵花的静静开放！
参考文献
［1］张琼．信息平台在小学家校合作中应用现状的调查研究［D］．长沙:湖南师范大学,2015．
［2］邝先辉．开启家校共育时代［J］．好家长,2016,(04):86．
家校合作论文范文结:
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1、百家讲坛杂志
2、世界家苑杂志社
3、家校合作教育论文
4、创业家杂志
5、艺术百家杂志社
6、世界家苑杂志