毕业论文网
该文是关于幼儿科学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
利用多元化资源开展幼儿科学教育活动
学教育是素质教育不可缺少的重要
层面,在幼儿阶段培养幼儿对科学活动的兴趣,勇于探索的科学精神,引导幼儿对自然界的事物和现象进行探索,有助于幼儿更好地认识和解析世界,培养幼儿初步的探究和解决问题额能力,科学教育的成功与否有赖于多元化资源的利用.
我园在科学教育中多元化资源的利用主要包括了以下几方面：创设丰富的班级环境、因地制宜设立科学活动角、幼儿科学教育资源的利用、教师科学教育资源的利用、家长教育资源的利用,现就谈谈我园的主要做法.
一、创设多元化班级环境,引发幼儿的探究兴趣
创设环境是为了服务教育,环境的创设应具有趣味性,这样才能吸引孩子的注意.环境的创设还应具有科学性,这样才能对幼儿进行科学教育的作用.比如：我园各班创设了自然角,让幼儿自己种植喜欢的植物,并观察植物生长的过程,用绘画的方式记录植物的生长.
除了养植物,孩子们对饲养动物也很感兴趣.教师在班里建立养殖区,例如春天根据孩子的兴趣,孩子们饲养了蚕宝宝.他们将蚕卵放在盒子里,许多孩子问老师：老师,这些一粒粒白色的卵怎么才能变成白白胖胖的小虫？它们是怎样长大的？这时,老师跟孩子们说,蚕宝宝是慢慢长大的,每个生长期的形态也不一样.孩子们对此更感兴趣了.过了几天,就有孩子跟老师说：“老师,原来白色的蚕卵都变黑了”“老师,蚕宝宝出来了,是一条条的小虫”……每天都能听到孩子们与老师描述自己看到的蚕宝宝.在种植和饲养的过程中,幼儿会发现许多问题,孩子们运用双手和自己的感官,不断思考问题,不断解决问题,通过对这些问题的解决,发现了动植物生长的规律,不断理解自然现象和自然规律的关系.通过实践获得了真知,不断提高了自己的认识能力,并且在探索的过程中,培养了幼儿对科学的兴趣.
二、因地制宜设立科学活动角,激发幼儿对科学活动的向往
我们幼儿园利用有限的空间因地制宜地设立了有特色的科学区角.为了创设一个有特色的科学活动角,我园的教师可谓是挖空心思地思考、琢磨,科学角的内容是丰富的,它涵盖了：好玩的水、摩擦生电、神奇的纸牌、会转的风车、颜色的变化等方面.在区域游戏中,孩子们根据自己的兴趣需要选择对科学活动区的材料进行摆弄和探索,他们往往会玩出不一样的玩法,例如在“神奇的纸牌”活动中,教师的意图是通过玩纸牌大胆探索纸牌站立和建构的各种方法,通过改变纸牌的形状使纸牌站立更稳,孩子们在玩耍中创造出各种运用纸牌建构的方法,他们玩得不亦乐乎！幼儿在这种良好科学环境的熏陶下,潜移默化地学到了许多科学知识,扩大了幼儿的视野,激发了幼儿对科学活动的向往.
三、利用幼儿本身所蕴含的科学教育资源,实现幼儿科学探究活动
幼儿不仅是教育对象,也是开展科学教育活动的资源,每一个幼儿都有特定的生活环境、不同的经验和各异的兴趣爱好,所以,我们充分重视,挖掘幼儿本身所蕴含的科学教育资源,实现幼儿科学探究活动,成就有价值的科学活动.如：科学活动《蜗牛》就来源于幼儿的发现：在一次户外活动中,我园妞妞小朋友在草地上意外发现了一只蜗牛,只见她赶紧蹲下身子,用她那胖乎乎的小手轻轻地抚摸着蜗牛的壳,一双大大的眼睛看着蜗牛.她的叫声很快吸引了其他幼儿……由此老师围绕“蜗牛,,组织孩子们展开了科学主题探究活动,孩子们观察蜗牛,探索蜗牛的奥妙并分享交流相关经验……表现出对大自然的亲近和自主探索、合作探究的热情,经历了主动构建科学知识和经验的进程,这种过程充分调动了幼儿原动力这一宝贵的教育资源,从而使孩子们持久地投入到不断探究之中并在教师的正确引导下,经历一个由不自觉到自觉,由感性到理性,逐步获取科学的素养.生活中的秘密非常之多,孩子们能从生活中敏锐地发现问题、探究问题,作为教师,要充分利用幼儿本身的科学教育资源,引领幼儿开展有价值的科学活动,是对幼儿实施科学教育很好的途径.
四、教师科学教育资源的利用,推动幼儿科学探究活动
在实践中,我们发现教师没有真正认识到幼儿科学教育的意义,认为有可有无,即使开展除给孩子多一些动手操作机会外,没有给予积极的支持和引导,同时教师自身的科学素养不高、方法陈旧.可见,要开展幼儿科学教育活动,首先解决认识问题,真正认识到幼儿科学教育的重要意义.因此,我们组织教师认真学习《纲要>《3 -6岁儿童发展指南》,深刻领会幼儿科学教育旨在培养幼儿的科学素养.这种科学素养根据《纲要》、《3 -6岁儿童发展指南》的精神,包含科学态度、科学知识和技能、科学方法和能力以及科学行为和习惯等诸多方面,而不应仅仅局限于科学知识.其中,科学态度是科学素养的核心内容,对幼儿来讲,就是要富有好奇心,勇于探究,勤于思考,敢于质疑,热爱科学等.
在教育方法上,教师应努力创造适宜幼儿“玩中学”的教育环境,尽量让幼儿亲身参加各种个别化或小组的操作、探索活动,体验发现的乐趣.
我们以园本培训为主,充分利用专家、教师本身的资源,组织教师自学、观摩、讨论、反思,引导教师明确幼儿科学教育活动的组织方法,建构和理解关于“教师支持.)、“师幼互动”以及“材料投放”的理念,帮助教师更新观念、拓展思路、丰富教育资源,使我园科学教育在研究的基础上能够不断深化和发展.
我们还邀请重庆帅范大学郑丽霞老师对科学教育活动进行指导.注重从教师的实践活动出发,以现场观摩、观看视频的形式,在相互的讨论中和自我反思中,了解科学教育的核心要素以及在活动中体现的方法策略,鼓励教师向专家大胆说出自己的想法和困惑,专家再结合教师的实践帮助诊断和分析,提出建议.针对专家的诊断和建议,我们请教师思考,专家是从哪个角度来分析这个问题的,她为什么要提出这样的问题或建议,以求教师从更高的角度和更深的层次深刻理解问题,凸显教师专业能力的提升,充分利用教师专业的教育资源,引导幼儿尝试操作材料,亲历探究发现过程,主动建构知识经验,从而真正有效推动幼儿科学探究活动.
五、挖掘家长自身潜在教育资源,提供幼儿科学探究的机会
首先我们采取多种形式,引领家长积累丰富的科学知识,提升自身的科学素养,让家长认识到自身的教育作用,认识到自身就是幼儿科学教育中的一大资源,让家长在日常生活中为幼儿创设宽松、自由的科学探究环境,培养幼儿好奇探究、仔细观察的探究能力；其次引导家长发挥自身潜在的教育资源,如在《影子游戏》《纸绳力量大》等科学活动中,我们让家长引领孩子查阅相关资料一起开展活动,引发了幼儿极大的探索兴趣和探索热情.我们还充分发挥家长职业资源优势,为幼儿科学活动教育服务,如探索《飞机的秘密》活动,教师积极与当飞行员的家长联系,请他来与孩子们探索飞机的基本结构,活动中乐趣融融,孩子们的兴趣高涨,活动中既满足了他们的好奇心,又增长了他们的见识,这些做法给幼儿提供了很好的探究机会,也提高了家长参与幼儿科学活动的积极性,充分发挥了家长自身的教育资源的作用.
幼儿科学论文范文结:
关于对写作幼儿科学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文幼儿科学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
2、科学期刊
3、海洋科学期刊
4、科学教学论文
5、科学杂志社