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微课在小学数学课堂中的应用

【摘　要】　近几年,随着教学改革进程的推进,微课作为一种新兴的教学资源,已经得到了广大教师的青睐.尤其在小学阶段,利用微课开展教学,可以帮助学生们建立学习的兴趣,提高学习的效率.当然,微课虽好,如何有效地应用这种教学资源才是关键,教师需要充分地了解这种教学资源的特点,进行合理调控,从而真正发挥其价值.

【关键词】　预习；探究；巩固

微课主要是以视频为载体,将教学的重难点记录在内,其形式新颖,内容简洁明了,如得到正确的应用,将有效地提高教学的实效性.长期以来,如何打造具有实效性的数学课堂成了广大教师一直在思考探索的问题.微课的出现,可以说是为教师实现教学目标,提高教学效率提供了有利条件,利用这种教学资源,可以满足学生们个性化的学习需求,为他们提供更广阔、更便捷的学习方式,从而促进他们学习效率得到提高.

一、课前使用,让微课助力学生预习

预习是学习活动的重要阶段,但是很多学生在预习时都会感到茫然,不知从何下手.教师可以利用微课技术,为学生们明确学习的重难点,让他们更有目的性地开展预习工作,从而为接下来的学习活动扫清障碍.

比如在讲解“分数的加减法”时,学生们受整数加减法运算法则的影响,对于分数相加减的内容不甚了解.很多学生在预习同分母分数加减法时,都产生了一些疑惑,如：为什么只有分子做加减,而分母不变呢？能不能把分母和分子同时相加减？等等.这些问题影响了学生的学习进度,如果不能及时解决,他们在接下来学习异分母分数加减法时很可能出现错误.针对这样的情况,教师引入了微课视频,明确了学习的重点,帮助学生们理解同分母分数相加减的实际意义,让他们真正理解运算法则,从而将错误的想法扼杀在摇篮中,避免学习中出现类似的错误.

在这个教学片段中,教师充分地了解了学生们的学习情况,结合实际情况为他们设计微课视频,辅助学生进行预习活动,从而帮助他们有效地突破了知识盲点,为接下来的学习奠定了基础.

二、课中使用,让微课提升教学效果

新的教学背景下,开展数学教学工作不仅仅是帮助学生掌握知识,更要引导他们思维的发展.在数学课堂上引入微课,不仅可以调节课堂气氛,还能催化学生思维,提高学生们的学习效率,进而达到更为理想的教学效果.

比如在讲解“认识圆柱的特征”这部分内容时,首先,教师让学生们以小组为单位,结合学习的重难点进行5 分钟的课堂预习.预习过后,教师让学生们将自己想要提问的问题列举出来,供大家一起研究讨论.然后,教师开始带领学生们展开探究,以微课为辅助工具将茶桶等生活中物体抽象成圆柱形,让学生更为形象直观地认识圆柱的底面和侧面,并且我提问：“通过观察,大家发现圆柱一共有几个面？每个面又有什么特征？”经过短暂的观察后,回答：“圆柱上、下两个面是圆形,大小相等,这就是底面；中间的曲面叫作圆柱的侧面.”教师对学生的回答表示肯定,并出示了两个高矮、粗细不同的圆柱,让他们再次进行观察,阐述自己的发现.交流讨论后,学生们发现圆柱的底面大小决定了圆柱的粗细,高决定了圆柱的高矮.为了进一步验证他们的结论,教师引入微课视频,让他们观察提前录制好的测量实验,以此来验证他们的猜想.

在这个教学片段中,教师利用微课技术为学生们打造了一个更为灵动的数学课堂,将抽象的立体图形形象化,帮助学生们进一步理解了圆柱的特点和相关的概念,在微课的辅助下,取得了更为理想的教学效果.

三、课后使用,让微课巩固学生知识

一个完整的教学并不仅限于课上,真正将教学课堂延伸到课下是十分必要的.微课教学有着传统教学模式不具备的优势,利用微课,教师可以帮助学生们进一步理解学习能力,让他们的知识结构更为完善,实践能力、创新能力等多方面素养都能得以提高.

比如在讲解《公顷和平方千米》这部分内容后,首先,教师制作了一个复习微课视频,对课堂的重难点内容进行回顾、总结,帮助学生们进一步巩固常用的土地面积单位并掌握一些简单的单位换算.同时,为了让学生们能够学以致用,真正地体会到数学与生活的密切联系,教师为学生们布置了一个实践活动,让他们搜集本市、本省面积资料,结合微课视频中的讲解,学习解决问题的方法,利用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的数学知识去解决生活中的一些问题.除此之外,教师还为学生们推荐了名师教学的微课视频,让他们感受不同教师的授课风格,思维方式也会变得更为多样化,学习的兴趣也会大大提高.

在这个教学实例中,教师将微课资源的作用发挥到了最大化,不仅帮助学生们巩固了重难点知识,而且借助微课视频,还提高了学生们的实践能力.同时,借助微课资源让学生博采众长,他们的学习效果得到了有效的提高.

总之,如果微课资源得到合理的应用,那教学效果会更佳.广大教师需要积极地接受这种教学手段,全面认识到微课的特点,利用更为有效的教学方法发挥微课的优势,从而建立更高效的数学课堂.

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