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小议小学低年级数学快乐教学

“兴趣是最好的老师”,怎样培养低年级学生的学习兴趣,让小学生在快乐中学数学呢？

一.营造浓郁的课堂学习气氛

在课堂中要经常开展一些有趣的活动,让学生在玩中学习数学.

例如,在教学“20以内数的比较大小”时,用这样的小故事：今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊约好,一起到森林里给小松鼠庆祝生日.去森林要坐公共汽车,他们一大早就到车站,买好车票.小牛的座位号是13,小山羊的座位号是15.过了一会儿,小猴司机开着中巴车来了.小猴司机想考一考小牛和小山羊,给他们说,谁的座位号数大谁就先上车.小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小,你看看我,我看你,不知道怎么办.他们想回去问问小狗,可时间又来不及了.小朋友,你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试,积极性很高,谁都想帮助小牛和小山羊.教师及时加以引导,学生很快地学会了两位数比较大小的方法.

二.游戏活动贯穿学习中

小学低年级的学生, 上课不能长时间专心听讲,所以借助游戏,组织课堂教学,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣.例如,教学“数的组成与分解”时,我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀,找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友.

如：2和7组成9;3和6组成9中,“2”和“7”是一组好朋友,“3”和“6”是一组好朋友.)学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?

三.恰当运用多媒体课件

恰当利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点,刺激学生的多种感官,把抽象的数学具体化、形象化,激发学生的兴趣.

例如,在学习“10的认识”的课堂上,教师简单地操作键盘,屏幕上出现了数字娃娃“0”,接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同时出现画外音.“9”说自己最大,看不起“0”,“1”出来打抱不平,说：“如果我与0站在一起,就比你大.”教师问：“小朋友,你们相信吗?”屏幕一闪,1和0站在一起,把孩子们紧紧吸引住了.教师自然地把学生引入新课：“10的认识.”

这种在情境中学习数学,低年级学生学得轻松愉悦,对数学教学将起到事半功倍的作用.

（作者通联：441800湖北省老河口市第二小学）

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