高中语文方面开题报告范文跟高中语文微写作教学切点探赜相关论文怎么写-毕业论文网

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高中语文微写作教学切点探赜

摘要：高中语文教学启动微写作操作程序,能给课堂教学带来全新感知机会.文章从接轨文本创设微写作教学契机、联系生活丰富微写作教学视野、触及思想提升微写作教学品质三个方面,对高中语文微写作教学切点进行研究.

关键词：高中语文；微写作；教学切点；写作能力

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）04-0050-01

所谓“微写作”,是指短小的习作训练行为,由微博写作引申而来.在高中语文教学中引入“微写作”,能给习作教学带来更多的机会,丰富学生的习作视野,对提高学生的写作能力有重要帮助.微写作发动不需要大片时间,在语文教材学习过程中、在学生思维运行中、在语文训练设计中,教师都可以成功启动微写作程序,促使学生在不同学习氛围中进行写作训练.

一、接轨文本,创设微写作教学契机

微写作是短小的写作训练活动,篇幅短小,可以随时发动,这给教师教学带来很多便利.常规写作训练一般集中放在写作课上进行,而微写作带有即时性特点,不需要固定的大片时间,教师在教学过程中可以随时穿插一些微写作训练.这不仅能够给文本教学带来一定的帮助,还可以有效训练学生的习作能力.例如,苏教版高中语文必修一中的《雨巷》,是诗人戴望舒的优秀诗作,描写了一幅绝美的江南水乡风景.在教学过程中,教师可以发动学生进行微写作,并进行适当的引导：“江南如那撑伞的女孩,如丁香般娇艳,散发出醉人的芳香.发挥你的想象力,用最为个性的笔触,为我们展示一下你心目中的江南是什么样子.”教师的任务布置之后,学生们都陷入沉思,沉醉到美好的想象之中.在成果展示环节,学生们的表现令人惊叹.一个学生这样写道：“清澈见底的西湖,清波荡漾.美女靓仔云集,在那湖面上泛舟.水里有各色鲤鱼嬉戏,远处传来白娘子的歌声.如果你是那风流倜傥的许仙,断桥之上是不是整天演绎鹊桥会呢？”从学生的文字中可以发现,学生写作思维已经异常活跃.这说明学生在学习文本过程中,思维已经插上腾飞的翅膀.教师适时发动学生开展微写作活动,不仅能够捕捉学生写作灵感,还可以培养学生灵动的思维.

二、联系生活,丰富微写作教学视野

微写作可以随时穿插到文本教学之中,也可以利用其他时空条件展开.为了提升学生微写作品质,教师在进行内容设置时,要注意与学生生活认知接轨.习作要求符合生活真实,注重内容的生活化.例如,教学《像山那样思考》的过程中,教师适时引导学生认知文本折射的道理,发现学生学习思维呈现活跃性.因为在现实生活中,这种违背自然规律的事情实在太多,学生的感触当然非常丰富.教师可以依据教学内容,及时给出微写作训练要求：“生态遭到严重破坏,大自然正在无情地惩罚着我们,这雾霾天气就是例子.根据你掌握的相关信息资源,讲讲破坏生态的事件,也许会给更多人带来有益启示.”学生们开始构思,准备将最典型的案例展示出来.一个学生这样写道：“爷爷家附近有一个非常大的水库,听爷爷讲,以前这周边的几个村子都以捕鱼为生.后来,水库被污染,水库水质快速变差,村民养的鱼虾都死掉了.最严重的是用水库里的水浇灌庄稼,庄稼不是枯死,就是不生长.为了生存,这些村子的村民都搬迁了,如今这里一片荒芜……”学生有着丰富的生活积累,教师需要充分挖掘,这样才能有效历练学生习作品质.

三、触及思想,提升微写作教学品质

教师在进行文本解读时可以插入微写作训练,在对学生进行情感教育时也可以展开微写作训练,要让学生结合自身思想实际进行写作练习,这可以提升习作的情感认知价值.学生思想有明显触动时,是微写作重要的发动时机,教师要注意学生情感起伏时机的把握,为学生提供难得的习作机会.例如,老舍笔下的《想北平》,以纯净而又简朴的语言,表达了对北平的想念之情,具有浓厚的生活气息.教师在解析作者思想情感表达时,可以给学生布置一个微写作任务：“老舍写自己对北平的想念,这里有最为朴素的个人情感,更有强烈的爱国情绪的表达.学习托物言志的写法,尝试写一写你最思念的地方,或者是东西,赋予更多的情感内涵.”学生经过一番思考,都顺利理清写作思路.一个学生这样写道：“小时候在姥姥家住了三年,那三年是我刚刚有记忆的时候.这最初的记忆时而模糊,时而清晰,很多东西都成为回忆的常客.记得姥姥家有一棵柿子树,很高大,每年柿子成熟时节,是我最向往的.因为这棵柿子树结的柿子不用经过任何处理便可以吃,一点也不涩.有时我爬上树,直到吃饱才下来.有一次,吃得太多了,结果闹肚子,半夜被姥姥送卫生所打针.想想,真是有意思.姥姥、柿子树,仿佛成为我童年记忆的最亮点……”老舍是语言大家,其语言具有生活化气息,最为平凡的语言却可以折射出深刻的道理.学生模仿老舍语言进行微写作,也是学得有模有样的,其思想情感表达也比较到位,而且能够引发读者进行深层次思考.

四、结束语

高中写作教学引入微写作,符合学生习作诉求.教师要注意创新教学视角,接轨文本展开设计,注重联系学生生活,触及学生思想情感,给学生带来不一样的感知体验.微写作短小精悍,操作便利,深受学生喜爱,这是高中语文写作教学中的“轻骑兵”.只要教师进行合理设计,自然就能获得丰硕的训练成果.

参考文献：

[1]马普英.高中语文写作教学方式创新初探[J].语文学刊,2013(04).

[2]吴春玲.高中语文写作教学方法及优化思考[J].兰州教育学院学报,2016(06).

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