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数学教学和趣味游戏的有机结合

摘要：数学是培养学生抽象思维的学科之一,将游戏与数学教学有效整合起来,能使课堂教学更生动,学生的探究热情更高,从而打造出不一样的数学课堂.文章结合数学学科特点,对游戏和数学进行紧密结合的策略进行研究.

关键词：趣味游戏；数学课堂；整合；效果

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）01-0087-01

数学知识抽象、枯燥,学生在学习过程中往往缺乏兴趣,导致数学学习效果难以提升.虽然教师采取了各种教学手段和方法,但效果依然不尽人意.兴趣是最好的老师,在兴趣的牵引下,学生才能积极地投入到学习当中.因此,在开展数学教学时要激发学生的学习兴趣.本文对此进行相关研究.

一、新课导入与游戏结合,让数学探究更有趣

在开展数学教学之前,教师经常发现部分学生的注意力不集中,这不但影响课堂教学质量,而且还会影响教师工作的积极性.在采取游戏进行新课导入时,教师要让游戏和新课内容相结合,这样才能集中学生的注意力,使其快速融入新课学习中,积极主动地参与探究.

例如,在教学“加法和减法的认识”时,为了帮助学生快速理解加法与减法的意义,教师引导学生开展了“还有多少个”的游戏.教师先准备一些数字卡,然后展示给学生看,询问学生数字卡的数量.随后,教师提出问题：“老师想把这些卡片发给大家,但卡片的数量不够,这可怎么办呢？”有学生提出再拿几张来.这时,教师可以告诉学生再拿几张的意思就是再加几张.当学生给出答案后,教师可以顺势拿出一定数量的数字卡,然后问道：“现在还有多少张？如何表示再拿几张？”由此导出加法和减法的意义,让学生在游戏情境中快速融入新课的学习.开展游戏化教学并不是单纯地将游戏引入课堂,而是要使教学方法具备游戏的属性,其根本出发点是激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.因此,教师在采用游戏教学时,切不可盲目引入.

二、授课过程与游戏结合,让数学探究更有趣

在导入新课之后,教师可以进一步采取游戏引领课堂教学,以此让学生更深刻地体验知识,感受数学的魅力,营造出快乐的课堂氛围.利用游戏进行教学,让学生在玩的过程中体验知识,不但可以促进学生对知识的理解和掌握,而且可以让课堂变得更加宽松、生动.

例如,在教学“不规则图形的面积”时,为了让学生更清晰地认知不规则图形,教师可以利用七巧板开展课堂游戏.教师先出示一块三角形的七巧板,然后询问学生是否可以计算出这个三角形的面积,这时学生表示利用公式可以快速求出答案.随后,教师又分别为学生出示了长方形、正方形和平行四边形的七巧板,由于学生事先学过这些图形的面积计算公式,很快就能给出答案.之后,教师随机选出几块七巧板进行拼组,然后提出问题：“如何计算这个不规则图形的面积呢？”这时,学生会回答先求出每个规则图形的面积,然后再进行相加.为了验证学生的回答是否正确,教师将不规则图形的学具拿给学生,请学生现场进行验证.在操作过程中,有的学生将学具划分为一定数量的三角形,也有的学生将其划分为一个三角形和一定数量的长方形.学生在游戏中逐渐找到了不规则图形面积的计算方法,提升了自己的思维能力.

三、课堂练习与游戏结合,让数学探究更有趣

丰富有趣的课后活动既能帮助学生温习知识,又能让学生疲惫的身心得到全面的放松.在围绕游戏理念打造数学课后活动时可以开展情境表演活动,以丰富学生的情感体验,间接渗透知识实践练习.

例如,教师在指导学生认识人民币时,可以开展名为“生活超市”的体验活动.教师先将钞票类学具交给学生,然后鼓励学生到“超市”购买学具和生活用品.每个学具和用品都明码标价,学生要根据来使用手中的钞票学具.学生在使用钞票学具购买时,要随时记录账单,如购买了一套七巧板和一套数字卡一共需要多少钱.这样一来,不但可以加深学生对钞票的认知,同时还能训练他们的计算能力.同理,在教学统计知识时,教师可以鼓励学生开展“全民小调查”活动.在此期间,学生需要自行设计调查表,随后各个班级走访,并根据调查结果制作统计图.当然,调查的内容可以由学生自行选择,比如学生喜欢的课外读物、喜欢的体育运动、喜欢的电影,等等.教师为学生提供游戏体验活动平台,可以有效促进学生对知识的掌握,培养学生的实践能力.值得注意的是,在学生操作过程中,教师要予以密切关注,并适当给予指导和点拨.

四、结束语

总之,数学是学生必须扎扎实实学习的一门学科,教师在教学时要培养学生的数学核心素养,使学生热爱数学、学习数学、运用数学.数学游戏在数学教学中的灵活运用,能让学生在枯燥的数学学习中得到乐趣,从而激发学生的学习积极性.游戏与数学相结合能让探究过程更有趣,教师要对各类游戏展开持续性研究,分析其在数学教学中的可行性,从而营造出生动的教学氛围,成就理想中的数学课堂,提高数学教学效率和教学质量.

参考文献：

[1]林舜南.小议数学游戏对数学教学的作用[J].广东教育,2005(07).

[2]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师,2015(01).

[3]任庆志.游戏教学模式在小学数学课堂上的实践应用[J].数学学习与研究,2013(06).

数学教学论文范文结:

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