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正能量在中职生中的正确传播
【摘 要】“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感.中职学生自身的特点,让正能量在中职学生思想教育中起到了很大的作用.本文着重阐述正能量的作用以及在中职学生中的正确传播.
【关键词】正能量；中职生；正确传播
正能量,这是一个耳熟能详的词语.因其在奥运火炬传递期间“点燃正能量,引爆小宇宙”和“点燃正能量,运气挡不住”的博文之后迅速被大众所跟进和模仿.后来人们把点燃正能量的励志口号与伦敦火炬传递结合起来,一时间在中国大地迅速蔓延.“正能量”是推动维护社会文明进步的社会能量,构建社会主义核心价值观理论体系需要“正能量”集结.中职学生除了应发挥正能量的正向引导作用以外,更应该充分传播和释放正能量,形成一股强大的吸引力和推动力影响并带动学生克服困难、乐观主动地向目标迈进.
一、什么叫正能量
“正能量”本是物理学名词,他是指以真空能量为零,能量大于真空的物质为正,能量低于真空的物质为负.但已被密集使用,从纸媒到网络,几乎在所有的媒介里都能找到正能量的字眼.而“正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》,其中将人体比作一个能量场,通过激发内在潜能,可以使人表现出一个新的自我,从而更加自信、更加充满活力.它已经上升成为一个充满象征意义的符号,与我们的情感深深相系,表达着我们的渴望,我们的期待.所以我们将一切予人向上和希望、鼓舞人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情,都称之为正能量.
二、中职学生的特点
了解了正能量的含义,我们还要了解中职学校及学生的特殊性及他们的特点.当代的中职学生大多有自己的思想和观念,他们见多识广,思维活跃,不乐意接受被强加的信息.他们自我管理、自我服务能力薄弱,,他们的目标不清晰,在娱乐、学习、生活中分不清主次.他们都是在父母的呵护中长大,,基本上没有没有经历过父辈们艰辛生活,没有吃过苦.希望摆脱家长、老师的监管,希望“自由自在”地飞翔.部分学生缺乏责任心、上进心、爱心,我行我素,好逸恶劳,对自己的人生蓝图定位不准确.另外,有相当一部分学生的认知能力还停留于小学或初中水平,他们几乎没有在学习中获得什么乐趣,更谈不上成功感、成就感了,自卑心理严重；还有相当一部分学生学习意志薄弱,有的浅尝则止,有的半途而废；有些学生对人没有礼貌,出口伤人,对老师不管老少,经常直呼其名,显得没有一点教养.再加上这些所谓的“问题”学生集中到一块儿,他们因志趣爱好一致,情趣气味相投,很容易粘在一起.这些学生人数众多,又加上几乎没有学习的压力,有足够的时间去串门,联络感情,互相感染,互相熏陶.致使少数原本想学习的学生也不想学习,如此以致形成恶性循环.如果不加以正确引导,将会对中职学生的思想造成很大的影响.
三、正能量在中职生中的正确传播
要正确传播正能量,首先要和正能量的人在一起,充分发挥正能量的思想教育作用,从正面引导学生,言传声教,潜移默化,从而把这些中职学生培养成为一个有道德、有见地、有责任、求上进、懂感恩的人.究竟怎样才能正确传播正能量呢？下面就以我所担任班主任的班级为例,从如下三个方面来阐述正能量在中职生中的正确传播.
(一)以军训为契机,传播正能量的教育作用
任何事情都会对人产生引导作用,正能量也不例外.我所担任班主任的班级坚持以“开学军训”为契机,以“军人的服从”为天职,以“为人民服务”为宗旨,传播军人的正能量.中职学生正处于青春叛逆期,以自我为中心,行为我行我素.而军人以服从为天职,以为人民服务为宗旨.当部队派来的军训教官下达命令时,学生就会感受到一个威严的气氛,一种不可抗拒的力量.这种服从意识引导学生向好的方面发展,从而改变学生自由散漫的性格.为今后服从学校和老师的管理起了奠定作用.另外,学习军人的内务整理,学生的宿舍也彻底得到改观,改变了以往脏乱差的现象,也养成了爱清洁、讲卫生的习惯.从而培养以“忠诚为根、服从为本、责任为先、奉献为乐”的军人式学生,真正实现学校让学生成才、让家长放心、让社会满意的办学宗旨.
(二)以活动为载体,传播正能量的精神依托作用
每个人的生活都需要一些东西来支持,这就是精神依托.受传统教育观的影响,许多中职学生认为进入中职,就是“末等公民”.为此,不少学生没有信心,看不起自己,对人冷漠无情；还有一些学生,父母在外打工,长期不在身边与父母感情缺乏；更有甚者,父母离异,只能和年老的公婆相依为命；这些学生都容易产生强烈的被遗弃感、怨恨感等消极情绪.这些情绪将作用于他们于同伴的交往活动,造成他们与人交往相处能力的下降,产生强烈的不信任感,结伴难度大.为了改变学生,让他们能够和同学正常交往,学校开展了各种各样的课外活动,比如：歌手大赛、书法比赛、技能大赛、演讲比赛、艺术节等,丰富学生的课余生活,同时让学生在这些活动中找到自信,发现自我.让学生在精神上有所依托,从自卑的阴影中走出来.
我在班上还开展了“释放正能量,焕发道德自信”的活动.每个月组织学生过集体生日,让学生感受班级的温暖；在元宵、端午、中秋等传统节日,安排学生给家长发短信,送祝福等活动.同时还组织学生煮汤圆、包棕子、吃月饼等活动,营造家的氛围,让学生感受家庭的温暖.从而让学生明白,他们并不是孤独的,除了亲人之外,他们身边还有老师、同学、朋友,这些充分体现了正能量的精神依托作用.
(三)以潜移默化为良药,传播正能量的感染作用
俗话说“有心栽花花不开,无心插柳柳成阴”.有时候,言传不如身教.也许你教育了学生几十次,还不如一个动作引起的感悟来得快.作为一个班主任我是这样做的：为了保持校园干净,教室明亮,只要看见校园内和教室内的垃圾,我一定会立刻把地上的垃圾捡拾起来；为了抵制社会上的不良习气,我放下爱美之心,坚持上班不穿“超短、超亮”；为了养成学生守时的好习惯,我总是比学生早到.如果迟到,一样会受到处罚.也正是因为这些做法,我们班的学生,很快就学会了爱护环境卫生,班里的奇装异服少了,染发、长发现象基本不存在了,戴耳环、项链等行为基本杜绝了,以前经常迟到的学生现在也减少了.同时,对学生的成长和进步进行表扬.再结合学校行之有效地课堂、板报、德育专刊等形式和途径,让学生在潜移默化中受到熏陶,得到转变,受到教育.
总之,正能量在中职学生中的正确传播非常重要.加强中职学生思想教育,传播正能量,释放正能量,焕发道德自信,是一项艰巨、复杂、长期的任务,需要得到家庭、社会的的认同和密切配合.把学生培养成为具有扎实的专业知识和劳动技能的同时,更要培养学生乐观向上、积极进取的人生观.作为教育工作者,要竭尽全力,抓住主要矛盾,始终如一地坚持做好思想教育工作,传播正能量,释放正能量,弘扬正能量.
【参考文献】
[1]陈家麟.《学校心理健康教育》,教育科学出版社,2002
[2]理查德·怀斯曼.正能量[M].湖南文艺出版社,2012.08.01
[3]郑晓珍.执行力——中职班级管理的正能量[J].职业,2013（23）
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