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儿歌弹唱技能课程信息化教学

［摘要］作为音乐教育中的一门课程,“儿歌弹唱”有着一定的重要性,同时也是理论与实践系相结合的重要课程.因此,在教育中要从“儿歌弹唱”技能课程信息化角度出发,做好教学研究工作,激发学生的学习兴趣,培养好学生的综合素养.基于此,针对“儿歌弹唱”技能课程信息化教育进行简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考.

［关键词］儿歌弹唱；课程信息化；教学分析

［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）27-0108-02

由于受到多种因素限制,一些学生的学习积极性不高,这样也就难以提高自身的学习效果.因此,在教育中要从现有教学条件出发,做好教学研究工作,同时还要运用好信息化技术,提升课堂教学的效果,找出教学中的不足,实现教育的目标.

一、现阶段“儿歌弹唱”技能课程信息化教育存在的问题

(一)课程性质的影响

就“儿歌弹唱”技能课程信息化教育来说,有着极强的实践性,且在开展课堂教学时,还要具备相应的场地,这样才能确保教学的有效开展.但就现阶段的教育模式来说,大多采取了集中教学等方法,虽然开展了教育,但是受到多种因素的限制,使得教育的效果受到影响[1].

(二)课程形式的单一

“儿歌弹唱”属于一门综合性较强的课程,所以学生不仅要掌握好几种弹奏技巧,同时也要拥有一定的即兴伴奏能力.但是就现阶段的教育来说,要从培养学生的综合能力,课程形式不足使得学生的综合能力与素养严重不足.

(三)师生之间互动性不足

为了帮助学生在短时间里掌握更多的知识,所以在开展“儿歌弹唱”技能课程信息化教育的过程中教师习惯性采取了讲座的方式来进行教学,这样也就造成了教育内容难以满足学生的实际需求.在完成教学工作后,教师与学生之间、学生与学生之间的互动性严重缺乏,虽然学生在学习中遇到问题,但是却难以及时反馈给教师,这样也就造成了教师难以掌握好学生的实际需求,降低了教育效果[2].

二、提升“儿歌弹唱”技能课程信息化教育效果的措施

(一)运用云班课

在教学中,教师需要引入蓝墨云班课软件的信息化教学模式,在头脑风暴环节,需要根据相应的实训任务设置相关问题,收集学生关于问题的见解和想法,这样可以提升学生对相关内容的理解程度.教师可以引入云班课智能标签的功能,这样可以汇总和分类相关的内容,让学生为后续的实训奠定基础.在学生练习环节,教师需要根据任务要求进行指导和巡视,同时需要记录必要的问题和不足,开展后续的案例教学活动.在案例分析环节,教师可以利用选人、抢答以及举手的方式引导学生完成案例任务,让学生了解实践操作中的注意事项和操作规范.

(二)运用好博客

博客其实就是由个人进行管理,通过不定期更新文章或是图片等,来实现情感的抒发与信息分享.在典型的博客中包含文字、图像等内容,作为第四种网络交流方式,也能够展现出新的生活与工作方式.所以说博客有着一定的优越性,能够实现对知识的积累与更新.借助其优势可以广泛地运用到学科教育中去,就目前来说,各大门户网站纷纷开通了博务,使用者在注册后可以发布相应的信息.因此,在教育中教师可以运用博客,以此来为学生发布相关的知识信息,从而辅助教学的开展.

首先,做好教学资源平台构建工作.就“儿歌弹唱”技能课程信息化教育来说,其中包含儿歌伴奏内容,所以也就需要学生要掌握好基础知识,同时还要明确不同的伴奏音型等,这样才能为自身未来的发展提供支持.从教材内容上来说,主要包含文字、图片以及视频等信息,但是在传统的教学模式中,教材只能单纯依靠平面印刷,这样也就使得只能为学生展示出文字以及图片信息等,最终也就降低了教材立体化的发展.但是对教学博客来说,作为一种新型的技术平台,能够结合课堂教学进度来对所涉及的知识点与音频等进行发布,为学生构建出有效的立体化教学资源平台.另外,在教学中教师也可以借助相关的技术将教学博客与精品课程网站链接在一起,从而形成完善的教学平台,提高学生的学习效果.

其次,建立课后辅导平台.在“儿歌弹唱”教学中,不仅是知识与技术的综合展现,也是素质能力的一种体现.对于这一阶段的学生来说,由于在前期阶段的学习并没有接受过系统学习,加之受到传统教学模式以及课时等方面的限制,使得学生难以在有限的时间中掌握好知识与技能.所以针对这一现象,要想提升学生的学习效果,就要做好课前预习与课后复习工作.在课前预习中可以借助教学博客将课程中的重点内容发布到网络上,以此来辅助课堂教学的开展.在完成课堂教学后,还可以将课堂视频上传到博客中,便于学生在课后观看与学习.在开展儿歌弹唱教学时,常常会遇到学生存在音乐素养不足等的问题,加之受学生自身基础知识不足等因素的影响,很容易产生消极抵触的心理,这样也就打击了学生的学习积极性.所以针对这一现象,在教学中教师可以组织学生通过手机来录制相应的视频,并发布到博客平台上,组织学生之间进行观察与学习.借助博客平台进行教学,缓解学生的紧张心理,同时也可以转变课堂教学中的枯燥氛围,帮助学生树立起学习好知识的信心,提高学生的学习效果.

最后,创建教研活动平台.借助教研活动解决课程实施与教学中存在的问题,同时也可以提升教师的职业素养,提升教师的课程实践能力,促进学生的学习与发展.但是在传统的教学模式中一些教师为了顾及自身的面子,难以与学生之间进行有效交流,这样就降低了学生的学习.博客能够为教师提供教研活动的平台,在进行教学博客建设时需要收集大量的乐普知识与视频等,从课堂教学内容出发,提高整合的效果,增强教师的专业性.从本质上来说,教学博客就是教师的教学日志,能够展现出教师在教学中的意图与设计.所以同教研室中的教师可以组成相应的博客圈,通过相互浏览与学习,以此来找出自身存在的不足,借鉴其他教师的教学优势.对一些年轻的教师来说,也可以通过观看有经验的教师的教学博客进行学习,积累教学经验,不断提升自身的教学水平.

(三)运用好微信

首先,借助微信构建信息发布平台.微信公共平台能够针对特定的人群进行信息发布,所以在开展儿歌弹唱教育中,可以从教学内容入手,对上课时间、地点、要求等信息通过公众号进行发布.在课下也可以借助微功能来组织学生对教学形式、内容等进行.在这种教学方法下能够帮助教师掌握好学生的实际学习情况,同时也可以针对学生的学习需求调整教学内容,提高学生的学习效果.

其次,做好课程资源平台的构建工作.由于受到教学时间以及环境等因素的影响,使得教师在教学中往往以理论教育为主,但是这样也就使得演奏技巧以及即兴编配演示等难以向学生展示出来.所以从这一层面上来说,可以从微信公众平台出发,将难以向学生讲解的内容上传到平台.在构建中也可以将基础知识以文字配谱例的方式展现出来,还可以将一些弹唱演示等内容以视频与文字相结合的形式呈现在学生的面前.

最后,借助微信创建师生互动平台.由于受到时间与形式等因素的影响,使教师往往难以掌握好学生的能力情况,加之学员之间也存在交流性不足的现象,所以也就降低了学生的学习效果.因此,在教学中教师可以借助微信中的对讲功能加强教师与学生、学生与学生之间的交流.尤其是对学生来说,可以在微信朋友圈中发布儿歌弹唱的音频,从而在相互交流与沟通中建立有效的交流平台.

(四)运用好教学案例

第一,做好教学理念的设计工作.借助信息技术,确保在课堂中采取激趣、创造等教学手段,同时也可以调动学生的学习积极性,促使学生主动进行儿歌演奏.所以在教学中要从新课改的角度出发,突出学生的主体地位,同时还要做好学生创造性思维的培养工作,帮助学生借助不同的伴奏来感受音乐,提升对音乐的感悟与理解.在进行儿歌伴奏实践中,提升学生的愉悦感受,让学生在潜移默化地影响下提升自身的价值观与审美态度,从而得到启发.

第二,保证教学目标的合理性.在教学中要帮助学生掌握好不同的伴奏音型,明确在儿童歌曲中的运用,提升学生对美的感受与理解,产生学习的兴趣,成为一名合格的教师.

第三,完善教学过程,保证步骤的合理性.首先,运用好导学模块.通过回顾与引导的方法来进行知识导入.如学生在学习运用和声进行儿童歌曲配伴奏的常用方法时,先向学生展示出课件,并要求一名学生进行朗读,介绍出本节课的重点.其次,在学习新课知识时,要先掌握好具体的形态,结合不同的歌曲以及音乐来展现出其中的思想情感,帮助学生进一步理解伴奏的音型与内涵.

综上所述,在教育改革的影响下,教师要做好教学研究工作,针对现阶段儿童弹唱教学中存在的不足来进行教学研究,在此基础上引导学生参与到学习中去,提升学生的学习能力,在延伸视野的基础上突出学生的主体性,实现教育的目标.

参考文献：

［1］余燕.学前教育专业儿歌弹唱能力培养策略浅谈［J］.宁夏师范学院学报,2017（4）：149-151.

［2］张燕.谈学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养［J］.文艺生活·文海艺苑,2013（5）：67.

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