化学复习开题报告范文跟学案教学在高中化学复习课中的应用方面硕士学位毕业论文范文-毕业论文网

本论文主要论述了化学复习论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

学案教学在高中化学复习课中的应用

[摘要]随着我国新课程改革的不断深入,那种广泛被认为束缚学生发展的“满堂灌”的课堂教学已逐步让新的教学模式所取代.然而,学案教学这种迎合新课程理念的教学模式,在这几年渐渐为更多一线教师所采用.在本文中,笔者就“学案教学”这个主题结合自身在高中化学复习课教学中的实践,以实践案例为素材,为打造高效的高中化学复习课堂探寻了几点做法.

[关键词]学案教学高中化学复习课巧用学案实践反思

[中图分类号]G633.8

[文献标识码]A

[文章编号]1992-77¨(2018)04-190-02

一、初探学案,明确导向

学案,顾名思义,就是学生版的教案,它与传统意义上的教案有关联,但又有明显的区别.传统教案,使用对象是教师,是从教师角度呈现课堂教学如何开展,对问题有详细的分析,这个对于学习新课知识的学生来说是不适用的.而学案则精简很多,是引导学生学习的方案,即教师根据学生的认知水平、学习基础以及具体的教学资源设计的引导学生学习的方案.教师在课前编写好学案并下发给学生预习,课堂就按学案的思路组织教学,课后学生可就学案的习题等进行巩固提升.由此可见,学案使用下的教学模式,是以学案为载体,以导学为方法,以教师为主导,以学生为主体,师生共同完成教学任务的一种教学模式.内容一般包括学习目标、学习重难点、预习思考、知识探究、学生后续个人总结笔记、能力提升等.当然,这个可以根据学生的学习实际情况和教师的使用习惯和思路进行调整.比如,在高三《有机合成路线的设计专题学案》中,重点设计了引导学生自主归纳课本的有关有机合成的知识储备,以及高考题链接,让学生看出所学知识在高考中的实际运用,发挥复习课的终极目的.在对这份学案的预习、课堂及课后习题环节后,学生就对该专题有了全局观,把原来的复杂、琐碎、零散、千变万化体会转变成系统、有规律、有方法的体会,效率大大提高,学生就可以做到胸有成竹,淡定备考.

二、巧用学案,做好预习

预习是做好学习的最基本前提.而使用学案其中一大好处就是,学案本身可以起到引导学生逐步深入学习的作用.在新课学习中,学生借助学案便可自主完成对知识的初步理解.在高中化学复习课中,学生借助学案可以自主完成对知识的整合归纳,而对知识的整合归纳本身就是提高化学复习课教学实效的重要途径之一.在此,我们可以巧用《有机合成路线的设计专题学案》中的“活动一”环节,对预习在教学中所起到的作用进行探析（如表一）.

在组织教学时．我们要明确预习内容重在体现知识前后联系,这样学生才容易人手,可以降低学生学习新知识的难度感,在学案的引导下不知不觉地就预习了新课.例如,表一中的例1正是回应了前几节课对高三课本知识醇、酸、酯的转变的学习.在学生能力范围之内,既可温习旧知识,又让学生从最熟悉的知识（高中最重要的合成路线）中自主探究发现有机合成路线书写与方程式的区别,合成路线的分析方法以及合成路线的设计需要储备的知识.由此可见,学案的使用可以起到督促学生预习的作用,也使学生更主动地预习.学生知道要预习什么,预习过程需要思考并解决哪些问题,也知道哪些问题需要课堂中老师加以解惑等,真正做到了知识以问题形式呈现,问题有层次性地由浅到深呈现,让不同层次学生都能收获独立领会知识的成就感.

因此,我们必须重视学案在复习课教学中的应用,严格要求学生做到认真预习学案,跟着学案的问题引导发散思维,要避免为完成任务,只顾填满问题,而看不到问题设计的意图.否则,我们就领会不到新旧知识联系,从而使学案失去本来意义,这样的课堂教学实效也会大打折扣.

三、活用学案,主动探究

在教学过程中,我们要选准时机适当指导学生认真总结反思,引导学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题的思路、方法、技巧,以及个人独特情感态度,成功心得.把知识梳理成线,形成网络加深记忆；把成功情感历程铭记,形成自身独特学习心理,这同样重要.我们要及时归纳本节中易错、易混、易漏的知识点,从而对学生的学习起到导向作用.在此,我们以学案中“讨论归纳3”为例进行分析（如表二）.

在课堂教学实践中,我们通过调查了解到,表二中的例2还是有比较多的学生能尝试画出“路线图”来的,但转化规律确是学生难以一下子靠自己领悟得比较全面的.因此,在课堂教学中可以让同一小组的学生讨论归纳,先由学生讲解呈现,然后教师作补充,以实现课堂教学系统化.这样,学生的课堂学习就能化被动为主动,主动去思考、主动去交流、主动去分享、主动去完善.

四、借助学案,拓展知识

在实践案例“活动三”小试牛刀中洳表三）,学生借助学案中梯度性的习题直接地回应课堂内容,实现了对刚刚完善的有机合成知识储备的实际运用的训练.经小组讨论,教师搜集学生答题信息,然后出示参,适当让学生“讲评分析”或教师“点评”,重点展示解题的思路.针对学生出现的问题,教师可及时补充练习题,给学生内化整理的机会.学生通过课堂练习,可对课堂上所学内容进行及时巩固. 在当堂内容达标训练后,作为高三复习课,仍需将此部分内容链接高考题.链接高考,重点是拓展学生思路,要让学生明白,哪些体现的是知识储备,让他们看到平时的学习积累的价值,还要明白,哪些是能力要求.也就是说,除了知识储备之外,我们要求学生在审题中还要培养获取信息、整理信息的能力,从而达到拓展课堂知识和培养学生处理信息能力的目的.

五、实践反思,提升能力

1．明确学案设计质量的重要性.学案作为学习内容的载体,旨在引导学生学习该部分知识,花在学案上预习、上课、课后巩固的时间颇多,因此我们必须重视学案的质量,提高学生学习效率.我个人的体会是,首先学案设计必须呈现一定梯度,让学生能从已学知识中发散思考而进入新课知识的学习,让学生能接纳学案,喜欢上用学案.其次,学案比较多是通过问题引导学生思考归纳的,因此问题的设计应有一定艺术性,应当通俗易懂,语言亲切温和,应当环环相扣,循循善诱.再次,当堂巩固训练习题要有针对性,突出整节课重点.因此,我个人认为,学案应该集思广益,通过备课组集体讨论形式敲定,这样设计出来的学案质量比较有保障,高效而有针对性.

2．充分发挥学习小组的作用.学生依靠学案自学,是学案导学的出发点,也是互助交流的基础,因此,我们要给学生充分的自主学习时间.除了课前学生的个人自主学习外,课堂上也应让学生主动参与进来,成为课堂主体.在学案教学课堂中,可多让学生以学习小组形式进行交流探究,可让学习小组派出小组代表直接分享分析问题思路,然后我们对学生普遍的疑难精讲点拨.这样学生投入课堂的程度也会大有提高,以先进带后进,各个不同层次的学生在课堂上都能发挥自己的作用,不会被隐藏起来,被动地被灌输知识.

总之,综观当前现代教育教学形势,学案教学越来越成为现代课堂教学中的一种潮流,是现代教育发展的一种趋势,也是新时代教师必须掌握的一种现代教育技能.只要我们在化学教学实践中加深对学案在教学中的作用的认识,懂得巧用、活用学案进行组织教学,勤作教学实践反思,相信所追求的高效的化学复习课堂一定会实现.

[参考文献]

[1]刘均照,张英锋,马子川,高中化学导学案教学及小组合作研究实施的感悟和思考田．中小学教学研究课程改革研究,2012,3．

[2]武传伟,葛春英,“学案导学,自主探究”教学策略初探[N].延边教育学院学报,2005,8．

[3]董保忠,学案在化学教学中的作用[J].课题研究教育篇,2014.[4]附件：有机合成路线的设计专题学案,

化学复习论文范文结:

大学硕士与本科化学复习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写化学复习方面论文范文。