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论提高小学数学计算教学效率

摘要：计算水平的高低直接影响小学生数学水平的高低,因此,计算教学是数学知识的基础内容,是小学数学教学的重要一环,计算教学也逐渐地引起人们的重视.随着课程改革要求的提高,新课改对小学生的计算能力的要求也不断地提高,这就要求我们教师要改变传统的观念与认识,不断开发新的教学模式来替代传统的枯燥无味的计算教学,培养学生的准确且迅速的计算能力,这是新课改对我们数学教师的要求,也是我们数学教师应尽的义务.本文就计算教学的相关内容进行论述,并提出几点措施以供参考.

关键词：小学数学；计算教学；培养

1充分调动学生对计算学习的积极性

计算教学难度大的原因之一是其抽象性较强,学生不易对其产生兴趣,学生对计算的学习痛苦感强烈.而兴趣却是最好的老师,学生如果对计算学习产生兴趣,则学习效率会变高.

1.1计算与日常生活相结合.计算是枯燥无味的,但是生活是有趣的,教师可以将枯燥无味的计算教学与有趣的生活相融合,让学生发现其中的乐趣,从而对计算产生兴趣,进而提高计算的学习.

1.2我们教师在教学的过程中要学会用各种方式提高学生的积极性.例如以抢答的方式来进行课程的设计.教师可以将课程中的计算内容进行等级的设定,并且对班级中的学生的水平进行深刻的理解和认识,针对不同等级的学生用不同难度的抢答题来提高学生的课堂参与度和课堂参与能力.我们教师可以对不同的学生等级进行不同的计算竞赛,让学生之间有竞争意识,从而不断地激发学生的进步追求和竞争,从而在竞争中不断地发现自己的问题,进而改正和提高.同时,我们教师可以通过这种方式提高教学水平和教学效果,并且提高学生的课堂参与度和对计算的训练.

2培养学生的课堂专注度

我们教师不仅仅要教授学生计算技巧和计算能力,同时也要注意培养学生对计算的重视和学习的认真程度.计算的训练不仅仅要靠长期的训练,要求学生对计算有正确的认识.

如果学生没有对计算有正确的认识和理解,那么很难对计算有深刻的理解和认识.我们在计算训练的时候,要求学生对题目和计算要从一而终,审题、计算和书写不能分开进行,在计算的过程中更不能分心、四处张望.我们教师不仅仅要求学生对计算的速度有深刻的重视,还要保证学生有高的正确率,保证做的每道题都是正确的.

我们教师要让学生养成仔细审题、好好做题、做对题目的习惯.我们教师千万不要急于求成,只顾学生速度的提高,而忽视学生的正确率,这样取得的计算速度的提高是没有意义的,做到少而精,让每一道题都有意义,让每道题的训练都有效果,而非无用功.

3组织多种模式的计算训练,提高学生的兴趣

兴趣是最好的老师,小学生对感兴趣的内容接受能力强于不感兴趣的内容.这就要求我们教师要通过多种方式提高学生对计算的学习兴趣和积极性.而传统的计算是枯燥无味的,属于难以接受的不感兴趣的一部分.其中在学生之间开展游戏教学和竞赛教学等模式可以很好地调动学生的学习积极性和学习兴趣.因为这些方式可以让每一个学生都可以参与其中,让每个学生的计算能力都可以得到展示.同时,学生可以将计算变得更加具体和形象.而且,通过分工与合作,加强学生之间的学习交流能力和团队协作能力,不断地发现自己的不足之处从而进行改正,进而让学生产生荣誉感和进步感,以及提高学生的学习兴趣从而提高学生的成绩.

4发现问题及时改正

小学生在计算的过程中难免会出现错误和问题,而且极易在同一个问题上面出错,这会极大地让小学生产生挫败感.我们教师要不断发现学生的问题,并提出相应的方案和办法,让学生重拾信心,有效避免同类问题的出现.

5正确评价,多方面发展

教学与教学评价是分不开的,教学评价不仅可以促使学生严格要求自己对知识的认真态度,还可以在评价过程中,让学生发现自己学习的不足之处,并因此向老师或者同学询问,达到对问题全面理解的目的.我们教师要正确认识评价的作用和意义,重视学生学习的评价阶段,让学生有深刻的认识和理解,从而正确认识自我、发展自我,在不断的进步中树立对计算的信心,让学生对计算产生兴趣,不断追求更深层次的内容,从而提高成绩.

数学的教学离不开对学生计算能力的培养和锻炼,我们教师要积极主动地改变传统的教学模式,用新鲜积极向上的教学模式将古老死板的传统教学模式替换掉,提高学生的学习能力,并用简单易学且实用的计算技巧,让学生正确认识和理解,然后通过不断的训练,让学生对简单计算和多元化计算等内容深刻理解,不断拓宽学生的知识面和视野,促进我国小学生数学成绩的提高,进而促进我国数学教学的进步与教学质量的提高.

参考文献

[1]李春红.如何提高小学数学计算教学的有效性[J].中国校外教育,2014,（35）

[2]陈爱玉.新课标背景下小学数学计算教学的策略研究[J].西部素质教育,2015,1,（15）

[3]傅强.小学数学计算教学的关键问题思考[J].中国校外教育,2016,（3）

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