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中学音乐教学中的课堂导入
摘 要：导语是通向学习新课的桥梁,它起着承上启下的作用,新授课前五分钟,是学生兴致高昂,注意力集中的最佳时期,教师要善于抓住有利时机,精心设计好“开场白”.俗话说：良好的开端是成功的一半,教师如果在教学中能做好导入新课这一重要环节,那么对激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲,进而有效地调动学生学习的主动性和积极性,提高课堂效率必能起到事半功倍的作用.俗话说“好的开端是成功的一半”,所以在教学中也需要教师做好教学引导工作,提升学生的学习兴趣,为音乐教学打下坚实的基础.从数年来的教学经验以及学习心得入手,谈一谈对初中音乐教学中课堂导入的一些研究.
关键词：音乐；兴趣；技巧；经验
初中阶段正是学生各项学习认知、学习习惯养成的重要阶段,所以在教学过程中就需要教师能够认识到音乐对学生成长的重要作用,做好音乐教学工作.
1 《魔王》的故事的导入
奥地利作曲家舒伯特在1815年冬天写作了一曲《魔王》,同时抄写了一份谱子,寄给了歌德.当时歌德没有把舒伯特放在心上,连一封信也没回,直到晚年,歌德在一次音乐会上听到女高音歌唱家德天里昂故人演唱这首歌后,为之感动,他长时间热烈鼓掌,眼泪不禁夺眶而出.然而,此时作曲家舒伯特已离世两年.歌德对舒伯特为自己的诗歌谱曲的一片情意,已经报答得太迟了.本来《魔王》这支艺术歌曲很难懂,情趣也不浓,可经这个故事一点拨,学生们从故事中不仅知道作曲家的严谨作风,更主要的是学生明白了要用正确的态度去对待人,用美的心理去欣赏音乐,小小的音乐故事就让学生热爱起这支《魔王》的曲子,学生学起来轻松多了.
2 注重课堂导入,为课堂教学打好基础
音乐是一种常见的艺术形式,也是人们精神文化生活的重要组成部分,对丰富人们的日常生活、提升生活品位有着重要的促进作用.初中时期正是学生各项认知、习惯养成的关键阶段,在教学中做好音乐教育,对学生当前的成长以及未来的发展都有重要的促进作用.课堂导入作为一节课的起始部分,其效果直接决定着学生的学习兴趣与学习认知.如果教师在教学中采取固定的、老套的导入方式,那么就会引发学生的审美疲劳,让学生没有新鲜感,不能有效地激发学生的学习兴趣；如果教师在教学中能够采取多样化的导入形式,让学生每次都有意外,就会使学生感受到丰富多彩的音乐课堂,很好地激发他们的学习积极性,同时也培养学生良好的音乐认知能力,为音乐教学的有效进行打下坚实的基础.
3 趣味方式导入,激发学生学习兴趣
在传统的课堂导入中,教师往往是引导学生进行一些常规的歌唱训练,一节课往往是教师教,学生只是跟着教师的步骤学习,很少能够主动参与到课堂学习中来,也与新课改“学生是课堂学习的主体”的理念不吻合.所以在新时期就需要教师能够创设良好的课堂导入形式,采取有趣味的方式进行导入,以便能够有效地激发学生的学习兴趣.比如,在课堂的导入阶段,教师可以仿照央视“芝麻开门”这个栏目,先播放某首歌曲的前奏,让学生去猜猜是哪首歌、原唱是谁？最先答对的学生有奖励.这样就能够很好地激发学生的学习积极性；另外,教师在教学中还可以运用多媒体播放音像资料,让学生进行倾听,同时描述出音乐中运用了哪些乐器？看谁说得最全、最正确,以此来培养学生良好的音乐认知能力和课堂参与的积极性.
4 运用故事导入,激发学生学习兴趣
初中生大多比较感性,在学习过程中喜欢听一些情感故事.所以在教学中教师可以运用学生的这个特点,在教学的开始阶段,适当地运用故事引入,激发学生的学习兴趣.比如,在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》这节课的时候,教师在课前就可以给学生讲梁山伯与祝英台之间的故事,从梁山伯与祝英台相识、相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节,让学生认识到故事的主线是“梁祝相识”“草桥结拜”“同窗三载”“十八里相送”“抗婚”“楼台相会”“化蝶”,让学生对故事有一个大概的认识,之后再引导学生去欣赏音乐,就能够使学生对音乐的各个部分进行更为深刻的认识,能够使学生更好地去理解音乐所表达的内涵,同时也能减轻学生的学习难度,收到更好的教学效果.在教学中多采用这样的教学形式就能够很好地提升学生的学习效率.
5 课外知识导入,激发学生学习兴趣
音乐是一项综合性很强的教学项目,音乐所表达的内容既可以是我们的日常生活,也可以是一个情感故事,还可以是一些美丽风景,更可以是一些历史文化内涵,“中国风”是流行音乐的一个经典形式,即在歌曲中加入中国古代的一些典故作为创作背景,用现代的音乐唱出古典的味道,唱法多样.曲风偏向传统的东方演奏,加入的是一些东方乐器,通曲音调婉转、回环,有一种传统东方的美感.在歌曲欣赏的过程中既能够培养学生的音乐审美能力,同时对学生的民族文化知识教育也有着积极的促进作用.比如,在教学过程中,教师可以引入一些其他科目的课外知识让学生进行学习.例如,教师可以让学生回忆之前学习的《桃花源记》这篇课文,之后引入著名歌唱家腾格尔的《桃花源》这首歌,让学生在回忆语文知识的同时欣赏音乐,加深学生对音乐内容的体会,让学生感受东方乐器和西方乐器的不同表达效果,让学生体会到丰富多彩的音乐艺术形式,提升他们的音乐综合技能.
在教学过程中,教师也要注重自身的语言魅力以及音乐素养,以便能够通过自身的课堂表现为学生树立良好的榜样作用,提升学生对音乐的感知与印象.比如,教师要和蔼可亲、平易近人,创设良好的师生关系,为学生的学习打下坚实的基础；此外,教师也要注重自身的语言魅力.比如,在教学导入的过程中多采取一些风趣幽默的话语,活跃课堂的氛围,提升学生的学习积极性.当然,在这个过程中更重要的是教师自身音乐素质的体现,“名师出高徒”,教师的教学能力对学生的学习有着直接影响,这就需要教师能够不断提升自身的音乐素质,以便能够满足学生不断增长的知识需求.
总而言之,音乐课堂的导入法,有多种多样,可以单一使用,也可以配合起来交替使用,这一切都要根据教学内容的特点以及对教学内容的理解和认识而定,同样一堂课,各人着眼点不同,思路不同,使用的导入方法也就会不同.课堂教学导入的关键基于在认真分析教学内容的基础上,找准契入点,运用最有利的方法,再辅以教师讲课的艺术美感,推动音乐课堂教学迈入成功之道.
音乐教学论文范文结:
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