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小学语文探究阅读教学模式的构建

王文江

（九台区卢家中心学校,吉林长春 130509）

【摘要】小学语文教学的目的是锻炼学生的综合能力,其中阅读能力的培养最为重要,传统阅读教学忽视了学生的主体地位,不利于学生良好学习习惯的养成.利用探究式阅读模式可以有效解决这一弊端,本文主要针对小学语文探究阅读教学模式的构建措施进行分析.

【关键词】小学语文；探究阅读教学模式；构建

小学生母语的学习是基于语文开始的,在小学阶段的语文教学中,应该着重培养学生的识字能力、交际能力、阅读能力与写作能力,其中阅读能力是重中之重,对于学生其他学科的学习也有着重要的影响,因此,在开展语文教学时,教师必须要重视到阅读的意义,采用多元化的方法提升学生的阅读兴趣,锻炼他们的阅读能力.在传统小学语文阅读教学活动中,教师多将自己作为教学中心,利用教材分析来为学生传递知识,该种教学模式没有意识到学生的主观能动性,如果可以构建出探究阅读的教学模式,则可以有效解决该种问题.

1.探究式阅读模式的优势

与传统阅读模式不同,探究式阅读模式是学生在教师的引导下,自主来阅读和探讨教材中的课文,利用自己所学的知识来解决问题,进行主动的阅读学习.在这种模式下,学生可以通过自主探究来学习新知识,印象也更加深刻,同时,探究式阅读模式不仅注重自主学习,也倡导合作式学习,学生的相互交流和合作的过程中,还可以锻炼他们的沟通能力与互动能力,并充分挖掘出学生的学习潜能,对于学生学习积极性的提升有着重要的意义.

2.小学语文探究阅读教学模式的构建方式

2.1利用教学情境来提升学生的探究积极性

兴趣是学生阅读的老师,在开展阅读教学时,需要首先设置出良好的情境,让学生产生自主探究的热情.学生只有在这种、平等、和谐、亲切的氛围中,才能够全身心的投入到课堂教学中,产生主动学习的积极性.同时,语文本身就是一门人文学科,在阅读教学时,教师需要关注学生的情感,为他们的探究奠定好基础,在学生探究完成之后,还要注重后续的评价,让学生可以保持源源不断的求知.此外,还可以设置故事悬念,小学生的好奇心非常强,在开展探究阅读时,需要充分考虑到学生的兴趣,在提问时,多提出开放式的问题,尽量少提出封闭式问题,这种开放式的问题可以激发出学生的好奇心,让学生通过仔细探究来寻找出答案.

2.2采用合作交流形式引导学生主动探究

在开展阅读时,教师可以将学生分为不同的小组,这一方面可以弥补课堂时间有限的不足,一方面可以将学生明确分工,为他们提供更多的交流机会,让学生产生参与热情.在分配小组的过程中,一般以四人一组为宜,选好小组长,让小组分工讨论合作,这种分组方式可以为小组中每一个学生都提供表达的机会,也可以帮助学生解决遇到的问题,通过一段时间的锻炼,学生的解析能力、质疑能力都可以得到有效的提升.在探究的过程中,先引导学生深入探究文章的内涵,锻炼他们的创新思维,在阅读教学中,可以以教材的难点、重点和疑点问题作为基础,引导学生来重点解决文章中的内容.在学生掌握基础知识的情况下,可以适当的延伸教学内容,扩展学生的学习视野,为学生布置一定的课外实践作业,可以为社会调查、手工制作和观察日记的形式.

2.3鼓励学生充分在阅读中进行质疑

在小学语文阅读中,教师需要鼓励学生主动的进行质疑,帮助学生养成良好的阅读习惯.在自读时,鼓励学生记录下自己不明白的问题,放在课堂上来提问,锻炼学生的阅读能力和提问能力.对于高年级学生而言,他们已经具备了初步的自学能力,此时方法的引导是关键,为此,教师需要引导学生来掌握科学的自学方法,熟读课文,利用预习来挖掘课文中的问题,并主动在课堂上进行提问.帮助学生养成查阅资料的好习惯,利用工具来解决阅读中的难题.

例如在自读课文《趵突泉》时,教师要求学生在预习时找出自己不明白的问题,并试着通过查询资料来解决.在预习结束后,教师提问道：读过课文后,你知道了什么？不知道什么？还想知道什么呢？这时,便有学生回答：我知道了大泉纯洁、活泼,多但是比大泉有趣；我想知道大泉为什么叫趵突泉；我不知道为什么说“只有自然才有这样的力量”……在这些问题中,有的学生问出了文中的重点问题,有的问出了难点,有的问题学生通过查阅资料能够自己解决,有的问题则启发教师以一种全新的切入点来讲授课文.由此看出,自读能够有效培养学生的自主探究能力,从而提高了语文课堂教学效率.

3.结语

过去传统的小学语文阅读课堂上教师“话语霸权”,一问一答——“单纯、一线”的教学模式,忽视了学生自主性学习语文能力的培养,压抑了学生的主动性、积极性和创新性.利用探究式阅读模式可以有效解决这一弊端,在进行探究阅读模式教学时,教师应该以教材的特点和学生的实际情况为基础,创造轻松愉快的氛围,设置故事悬念来引导学生进行自主的阅读.培养学生探究的能力,改变其被动的学习方式,从而提高学生的语文素养.

【参考文献】

[1]高克强.导学——品读——训练——检测——浅谈小学语文阅读课教学模式的构建与实施[J].教育实践与研究(A),2013(12)

[2]赵丽.语文自主合作教学模式浅析——从“读、说、品”探究文言文自主合作教学[J].卫生职业教育,2014(10)

[3]于海玲.自主探究教学模式在思想品德教学中的应用思路[J].中国教育技术装备,2014(13)

[4]吴玉瑾.自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J].中外企业家,2013(22)

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