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《春节的传说》教学设计
教学目标
1．通过讲述关于春节的传说,让学生了解传说的魅力及其传统文化内涵.
2．激发学生继承和弘扬中华民族传统文化的热情,增强民族自豪感、自信心.
3．培养学生搜集整理资料的能力和小组合作解决问题的能力.
教学难点
理解春节的传说是中华民族传统文化的展现,而传统文化是我们思想的根源,需要每个中国人去继承与弘扬.
教学过程：
一、民谣导入,激发兴趣
1．听民谣,说说你对春节有什么独特的感受.
（出示：小孩小孩你别馋,过了腊八就是年；腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三；二十三,糖瓜粘；二十四,扫房子；二十五,磨豆腐；二十六,去买肉；二十七,宰只鸡；二十八,把面发；二十九,蒸馒头；三十晚上守一宿,初一初二,满街走.）
2．为什么只有中国人才会有这样一个节日呢？今天,我们将从春节的传说开始,走进博大精深的中华民间传统文化！
【设计意图】通过学生的交流互动,了解春节的一些特定习俗,感受祥和热闹的喜庆气氛,引出春节的传说,导入课题.
二、交流分享,了解传说
1．什么是传说,请孩子们根据自己的想法说一说.
2．怎样定义传说,它与神话又有着怎样的关联呢？请看老师为大家准备的资料袋.
（出示：传说就是老百姓口头创作并传播的描述特定历史人物或历史事件、解释某种地方风物或习俗的传奇性散文体叙事.它起源于上古时代,与同步产生的神话紧密融合在一起,几乎不可分离）
3．学生讲述春节的传说.
一个传说讲了几千年还有人在说在听,可见其魅力无穷.春节作为中国人最盛大的节日,又有多少动听的传说呢？请听小伙伴们搜集整理的资料.
（预设：熬年守岁、万年创历法、争花治天下、贴春联和门神、驱赶年兽……）
4．老师讲述家乡的春节传说.
百里不同风,十里不同俗.我们桃江因为独特的历史与人文环境,也有许多奇妙的春节传说,今天我也要和孩子们分享马迹塘故事,让大家了解这种民间艺术为什么会出现在桃江春节的舞台.
5．从这些神奇而美妙的故事里,你听懂了什么？
（预设：a．春节的传说一脉相承.b．传说与老百姓的生活息息相关,它表达了老百姓对美好生活的向往.c．传说体现了华夏儿女勤劳勇敢、自强不息、团结奋进的精神气质.d．传说表现了老百姓对自然的敬畏……）
【设计意图】这个环节的设计是让学生初步了解传说的特点.前置性作业的设计,是让学生通过调查采访、网络搜索等方法获得关于春节的传说.课堂择优的展示是对这种独学活动的检测,也让学生较为全面地了解春节的传说.教师的适时补充告诉学生,每个人都要了解自己家乡的民间文化,懂得作为家乡人所应具备的人文情怀.
三、小组合作,共议传说
1．传说被一代代人津津乐道,关于传说的话题也层出不穷,下面就围绕以下几个话题议一议传说.
（出示要求：至少选择一个话题展开评议,观点明确,条理清晰,能表达小组意见）
（出示话题：a．传说与我们的春节习俗有着怎样的联系？请选择一个习俗举例说明,还可说说自己在这个习俗活动中发生过的趣事.b．请以 “驱赶年兽的传说”为例,讨论：我们从传说中要继承与弘扬的究竟是什么？c．有人说传说是迷信,你认同吗？为什么？）
2．小组汇报,大家共同评价.
（预设：a．传说与习俗唇齿相依,紧密相连.b．传说教会我们继承传统文化,弘扬民族精神.c．传说是一种文化,而迷信的本质是将不科学的事物认为是真实存在的.）
3．教师小结：传说告诉我们过年、守岁、贴春联、挂门神等民俗的由来,展现了我们勤劳勇敢、团结友好的民族精神,是中华民族文化的根源所在.
春节的传说经历了岁月的大浪淘沙,是中国人独有的“年货”,它已成为我们中华传统文化的经典.别忘了,过年的时候,和身边的亲人重温这些古老而美妙的传说！
【设计意图】学生通过小组合作学习,了解到传说与习俗并存,明白传说不仅仅是一个个妙趣横生的故事,更是劳动人民智慧的结晶和本土民间文化的精华；深刻体会传说承载的不仅仅是传统文化,更反映了华夏儿女勤劳勇敢、团结友好的民族精神.
（作者单位：桃江县桃花路小学）
教学设计论文范文结:
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