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玩转作文教学
□蒙秀溪
如果把写作的素材比作食用油、生鸡蛋、面粉、发酵粉等,那么“情趣作文”就是罗树庚团队为小学生们精心制作的美味蛋糕.这块“蛋糕”源于生活,注重情趣,突出一个“玩”字,目的是帮助学生在制作、品尝的过程中,学会写作、乐于写作.
对于小学生来说,玩是他们的天性,玩中学是他们的一种学习方式.教学只有遵循学生的学习规律,合乎学生的发展天性,才能取得事半功倍的效果,才有利于学生快乐学习、健康成长.正如明代思想家王阳明所说：“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检.如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰萎.公教童子,必使之趋向鼓舞,心中喜悦,则其进自不能已.譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化.”
然而,由于长期以来受“教师命题,学生作文”思维的影响,对不少学生来说,习作只是教师布置的一项任务.在这样的习作训练中,学生是被动的.罗树庚团队的“情趣作文”就是要突破这样的作文教学困境.
《玩出名堂写出精彩——小学情趣作文教学》是罗树庚团队的研究结晶.该研究历时十余年,共整理出4 大类100 多个“情趣作文”素材,它们皆来源于小学生的学习、家庭和社会生活,都是小学生熟悉并随处可见的.“情趣作文”的教学对象为二至六年级学生,罗树庚团队根据本校各学龄段学生的特点,创编了上百种学生喜闻乐见的游戏,引导学生在“玩”中体验、记录、感悟,帮助学生形成“情动于中而形于言”的写作体悟.
在教育部“国培”计划语文学科专家、小学语文教学研究中心主任、上海师范大学教授吴忠豪看来,“情趣作文”较好地解决了学生“为什么写”即写作动机的问题,并能帮助学生寻源取材,让学生有内容可写,进而实现生活向作文的转化,让作文成为学生生活的有趣部分.
“罗树庚团队的‘情趣作文’是充满爱意的作文,是富有诗意的作文,是饱含情意的作文,是体现创意的作文,是带有写意的作文.”吴忠豪评价道.
该书提出了“‘前’作文教学和现场演示活动”的观点.“前”作文教学,即在作文教学之前,教师应做好学生的思维训练,提高学生的阅读与自学能力、概括与审题能力；现场演示活动即通过引导学生观察生活、体验生活,唤醒学生的创作灵感.该书对于突破作文课程“无大纲、无教材、无教法”的旧格局很有帮助.（李白坚著,江苏凤凰科学技术出版2015 年3月出版,定价为38.00 元）
该书共分为重视生活体验、强调思维先行、求真向善趋美、创新课堂结构、让作文教学回归生活5个章节,从学生情感、思维、品格以及课堂教学等方面,提炼了高效作文教学的5项训练技巧,帮助教师激发学生作文兴趣、培养学生作文能力,从而打造高效的作文教学课堂.（陈步华著,江苏教育出版社2013 年7 月出版,定价为30.00 元）
该书分为基础篇、写事篇、写人篇、写景篇、状物篇和应用篇,涉及小学作文教学的方方面面,通过53个较有代表性的作文教学案例与相关测试题,讲解了教师如何帮助学生提高写作技巧等方面的内容.（黄波著,中国轻工业出版社2011 年1 月出版,定价为30.00 元）
作文教学论文范文结:
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