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《图像处理（Photoshop）》项目课程课例开发实践
摘 要：《图像处理（Photoshop）》是职业学校学生必修的一门专业平台课,Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件,它可以把摄影图片、绘画、图形等现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生绚丽甚至超越意想的艺术效果.同时,也是多媒体技术专业必开的课程和必须掌握的一门重要技能.
关键词：课程概况；课程建设；课例开发
一、课程建设概况
《图像处理（Photoshop）》课程为数字媒体应用技术专业的专业基础课程.该课程的学习以让学生初步认识和逐步领悟图像处理基础,要依靠实践体验和时间的积累.课程的安排,应以实践环节为主,理论知识,也是围绕实践过程展开的.课程内容的组织,要以完成项目任务为中心,而不是以学科本身的逻辑为中心,理论知识是服务于、依附于实践过程的.所以学生在学习的初期阶段会感到比较抽象,对理论知识的掌握比较吃力,但随着项目的实施与学习中的积累,学生会越来越得心应手,对项目中传达的知识技能逐渐明了.
二、课程实施
（一）采用多种教法,提高学生学习兴趣.注意因材施教,采用启发式、讨论式、自学式等多种综合方法,通过教学互动调动学生的积极性；注意精讲多练,培养学生独立学习能力；注意开展案例分析,培养学生思维表达能力.在教学中,要充分让学生意识到知识的重要性,通过教师恰当的讲解、提问、综合对比,使学生带着问题主动的学习思考[1].
（二）加强实习实训,培养学生动手能力.更新教师观念,重视技能训练实践.使学生对每一技能理解到位,训练中多让学生动手操作的,不单靠演示.请企业人员到学校来讲学,让学生了解社会需求,通过实训实践锻炼,提高学生的动手操作能力.（三）推广电子教学,采用先进教学手段.使用现代化教学手段,开发多媒体课件.在拥有一套广泛运用,效果良好的现代化教学手段的基础上,充分发挥学校的网络教学平台等计算机辅助教学等信息化手段的作用,充分利用教具、实例等进行形象化教学,提高学生的学习自觉性和主动性,培养学生的自学能力,增强其综合素质.将相关的教案、试题库、视频教学等上传至网络教学平台,并完成网络答疑、作业处理等,进而带动本专业其它课程的建设.实现优质教学资源共享[2].
三、具体实施
（一）确定学习项目.项目名称：时间都去哪儿了——PS 修复技术.
（二）设定学习目标.（1）知识与技能目标：掌握老照片处理的步骤和方法.（2）过程与方法：利用Photoshop 实现老照片的修复.（3）情感态度与价值观：通过作品的制作,培养学生创新精神和审美能力；体验探究成功后的喜悦,感受自我学习的乐趣和意义.
(三)实施教学过程
1. 创设情境.情境导入,播放PPT,引出今天的主题——PS 修复技术.
2. 引入任务 步骤分解.步骤1：裁剪照片；步骤2：照片去色；步骤3：照片修复；步骤4：照片上色.
3. 具体操作.（1）通过对照片裁剪的演示,让学生掌握照片裁剪的方法；（2）通过对照片去色和调整对比度的操作演示,让学生掌握解决照片偏色问题的方法；（3）通过使用“修补工具”、“污点修复画笔工具”、“修复画笔工具”、“仿制图章工具”修复照片中的折痕、划痕和污迹,让学生掌握照片瑕疵修复的方法；（4）通过使用“钢笔工具”完成对要上色对象的选区,使用“填充或调整图层”完成上色,使用“图层蒙版”完善细节,让学生掌握照片上色的方法[3].
4. 师生互动.在照片上色的过程中经常会有两点疑问：（1）为何使用路径工具,而不使用“魔棒”之类的选择工具选择对象？（2）为何使用“调整图层”,而不使用“调整”命令调整颜色？5.总结.学习过程中要重点掌握以下内容：照片裁剪的方法；修复照片瑕疵的方法；黑白照片上色的方法.
四、课程创新点
课程教学采用将“理实一体化”教学模式和以任务驱动为导向的项目化教学模式.遵循理论- 实践- 理论的过程进行教学,经过学生亲自动手实践获取感性认识后再进行理论教学,知其然,再知其所以然.既实现了理论与实践的沟通和联系,又激发学生主动学习的兴趣和,提高了学生的技能.
采用教师、小组和学生个人参与的全面评价体系.评价主体包括教师、学生、家长等,评价内容从实作考核、过程评价和书面测试等多方面进行.充分发挥考核评价对学生的激励作用,发挥评价的诊断、教育和发展功能.H
参考文献
[1] 徐黎丽. 中职计算机专业项目课程的课例开发的实践与研究[J]. 上海师范大学,2014(5).
[2] 蒋庆斌, 徐国庆. 基于工作任务的职业教育项目课程研究[J]. 职业技术教育,2007(8).
[3] 刘翔, 武晓慧, 刘裙深. 项目课程教学法应用分析[J]. 中国电子教育,2011(14).
（作者单位：扬州高等职业技术学校）
图像处理论文范文结:
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