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初中体育多样化教学
初中体育多样化教学是当前教学改革的重点.初中体育多样化教学符合学生个性化发展需要,发挥学生主观能动性,以学生为出发点和落脚点,提升了整体体育教育水平,增强了课堂教学有效性和课堂氛围.此外,初中体育多样化需求也是学生素质发展的需求,传统的体育教学是以班级为目标,忽视了学生个体需要,而多样性教学方法以学生个体为基本点,主张自主学习和师生合作学习,有效提升了整体教学质量.
一、体育课自由学习
体育课堂自由学习教学法不是简单的“放羊”,很多初中教师在自由学习教学法应用上没有掌握好度,造成学生过于自由,运动效果不佳,部分学生还存在脱离体育课现象.我在教学中充分发挥了体育课自由学习的优势,培养学生参与项目的兴趣,同时根据学生运动情况及时进行分析,指出学生运动的不足,得到了很好的教学效果.
如苏教版《排球》教学中,很多教师都是直接拿出排球,分给学生,然后自由活动,教师不在跟进学生排球训练和运动过程,这种情况下学生只是盲目训练,缺少排球技巧和正确击打方法,一些学生还因为防护问题,造成手部损伤,学生参与排球的积极性普遍不高.我在教学中鼓励学生自由组队,自由选择组进行对抗练习,在对抗练习中我实行走动管理,发现学生打球中存在的问题,重点关注排球技巧应用和排球规则使用.在走动管理中,我发现部分学生在正面双手垫球环节中存在一些问题,垫球技术是排球运动中最主要的基础动作,是接发球和防守最长久的技术.一些学生在垫球方面做得不是很好,传球质量不高,其他队员很难配合,引起其他学生的争议和不满,组内氛围明显比较尴尬.而这些学生知道自己存在问题,但不知道如何解决,只能少接球和减少配合度,积极主动性降低,进而影响整组配合度和接球成功率.对这部分学生,我及时进行技巧培训,示范动作,学生学习积极性逐渐提高,加上同一组内同学鼓励和加油,学生技巧提升明显,很好地融入到整个团队配合中.
体育课自由学习过程中,教师要积极摆正位置,既不能脱离教学工作成为课堂教学的旁观者,也不能以教师为主的教学模式,而是应该激发学生学习积极性,做好教学引导工作.
二、体育课游戏教学
体育课教学中采用游戏的教学方法可以很好地帮助学生掌握和理解不同项目的要点和运动要求,帮助学生在潜移默化中得到应有的体育训练,提高学生身体素质和树立正确的运动观.
如苏教版《障碍跑》教学中,传统的教学模式下,教师会先进行课堂教学目的的讲解.本节课学习目标是,知道跨跃垂直和一定宽度的障碍物跑的基本方法.然后教师先进行示范,学生依次完成规定动作即可.这种模式下学生参与的积极性并不高,认为障碍跑费时费力,还得等其他人通过自己才能通过,缺少自由.我在教学中通过组织游戏的办法,起到了很好的教学效果,“障碍跑”教学前,我将人数平均分成两组,以比赛的方式进行障碍跑接力,哪组获胜,可以选择自己喜欢的项目自由活动,输掉的一方则要先整理操场卫生,然后才可以活动.学生参与性明显提升,在通过四组学生以后我喊停,对位置进行标记,学生交流障碍跑的经验,谈谈如何跑得更快一些.因为已经有四组学生进行了试探,学生交流意识非常强烈,此时,我进行标准动作的示范,完整跑一圈,简单讲解标准动作要领,学生根据交流经验结合我所说的,运动积极性明显提升,在后续的障碍跑中学生的动作逐渐标准化,展现出顽强拼搏的意志品质.
体育游戏教学是近些年体育课程改革的重点内容.体育教学内容结合游戏方法,可以有效提升学生兴趣和热情,特别是体育项目中“跑”游戏设计,避免了“跑步”带来的抵触心理,以游戏的方法达到了既定教学目标.
三、体育多媒体教学
体育多媒体教学是近些年信息技术与体育课结合的产物,也是教学模式的创新.很多教师认为初中体育课与信息技术结合不太紧密,无需过多进行涉猎,只需要做好体育训练即可.我认为体育课融入多媒体教学是提升体育课质量的重要方式,需要进一步根据教材整合研究.
如苏教版《单杠》课堂教学中,单杠教学目标是学生能基本掌握单腿蹬地翻上成支撑的动作要领.一般情况下,单杠教学都是教师在单杠教学的指定地点,宣布教学内容,讲解和示范动作,简单介绍单杠知识,然后进行训练,指出学生不足.我在“单杠”教学中,将讲解和示范、单杠知识、动作要领和容易发生问题等,由课下教学转移到多媒体教学中,实现了整体教学目标,避免课下人数较多,视线受阻,规范动作不能完全领会等问题.多媒体教学中学生对单腿蹬地翻上成支撑规定动作更加清晰,细节把控非常好,一些学生还提出了自己在动作方面不理解的地方,加深了动作的理解深度.完成多媒体教学后,我将学生队伍带到指定运动场,进行单杠训练,发现学生单杠训练水平和自我保护意识明显增强.
多媒体教学方法在体育课程运用方面具有十分重要的作用,可以将体育运动中理论知识形象化、具体化.帮助学生更好地掌握动作要领和教学目标,提升学生主动性和积极参与性.
初中体育课堂教学多样性是课程改革的必然方向,在教学过程中一定要从学生兴趣入手、做好体育游戏设计提高学生参与度,利用多媒体技术将理论化的体育内容具体化,加深学生理解,多样性体育教学具体形式还需要教师根据自身经验进行总结和创新,不断丰富体育课堂多样性.
（作者单位：江苏省盐城市马沟初级中学）
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