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情景教学法在小学英语教学中的运用
浦江县浦阳第二小学,浙江金华321000
摘 要本文通过文献研究,结合自身实习经验,从情景教学法的相关理念出发,探讨情景教学法在小学英语教学中的运用.
关键词小学英语情景教学运用
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0039-02
一、情景教学概述
情景教学是利用情景来呈现语言的教学方法.创设情景是小学英语教学的一种方法.教师通常在教学中运用实物模型、图片、投影仪、录音、录像等多种媒体,创设宽松的语言环境,形成真实或模拟的语言运用场景.让学生如临其境,从而触景生情、有话想说.在这样的氛围中,人人身不由己,个个跃跃欲试；在这样的情景中,人人兴趣盎然,争先恐后地进行“交际”活动.由老师让学生学变为学生自己主动去学,就像舞迷一样,一听到舞曲便会自觉不自觉地动起来,使他们在这样轻松愉快的情景中获得英语交际能力,同时也激起学生学习英语的兴趣,从而使他们在轻松、兴奋、愉快的氛围中学到知识,准确地掌握知识,进而形成运用英语的技能.
二、情景教学的作用
通过使用情景教学模式,能够将比较抽象、复杂和乏味的教学内容转化为相对形象、简单和富有趣味性的教学内容.能够把学生从单一、被动地接受知识转化为主动、积极地探究学习问题,从而在根本上改变传统的“填鸭式”教学模式,形成真正的素质教学,并且在最终让学生在英语学习中学会学习,学会生活,学会做人.事实上在小学英语教学中运用情景教学法有着很大的作用：
1．降低教学难度,便于解决问题.教材对于学生来说,是一个未知的领域.情景教学法通过再现教材内容的相关情景,利用角色效应,让学生自己琢磨、去尝试、去发现,缩短了教材与学生之间的心理距离.因为情景作用于学生的感官,强化了感受,使他们对教材由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,从而引起共鸣,如临其境.情景教学能降低教学难度,便于学生全面、透彻、快捷地感知、理解教学内容,便于学生准确、快捷地运用知识解决问题.
2．降低疲劳程度,使学生保持良好的学习劲头.合适的教学情景能降低教学难度,因此学生在教学过程中的体能消耗相对小一些,不仅有利于学生的健康,更有利于学生较长时间的保持稳定地注意力,玩中有学、学中有玩.爱玩是孩子的本性,可以利用这一点,注意让学生在各种游戏中慢慢习得新知,而不是死记硬背.把要掌握的知识以各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的知识.在他们对很多的知识似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画涂一涂)等,在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力.
三、情景教学的创设途径
1．认真钻研教材,创造新奇情景.小学英语教材的特点之一是强调听说,从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力,为今后的教学工作打下良好的基础,所以,教材蕴藏着大量的情景因素,只要认真分析钻研,挖掘出其中的情景因素,就可用来为情景教学服务.小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一.这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料.
2．运用多种手段创设情景,激发学生学习英语的兴趣.情景教学是指在外语教学中运用于交际的社会情景.脱离了社会情景,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用.“兴趣”是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向.它是积极学习中最现实和最活泼的成分,也是直接推动学生学习英语的动力.首先,可以运用动作、表情等体态语展现情景.如：在教身体各部分的名称时,教到哪个单词,就让学生手指着自己的身体部位.head,学生就指头；nose,学生就指鼻子.训练由慢到快,还可以交换,两个同学互相操练.其次,还可以运用形象生动的图片,创设直观情景.小学低年级的直观形象思维占主导地位,他们对形象、生动,色彩鲜艳的图片非常感兴趣.这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片.比如,学生认识各种动物时,教师就把这些动物制作成头饰,每次上课时教师戴着头饰走进教室,小朋友们就会用汉语说,好可爱的小熊猫.于是教师就接着用英语说：“Hello！I am a panda.”接着让学生一起读这个动物的单词,教读几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说：“Hello！I am a panda.”学生的积极性一下子就提高了,争着上台表演.以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好.
兴趣是最好的老师,是一切成功的起点.小学英语教学就应创设栩栩如生的情景,让学生进行充分的语言交际.作为英语教师,应尽量开展创造性的教学,尤其是创设“开放性”的教学情景,给学生自由的时间与空间,让其自由建构知识,感知语言学习的魅力,从而不断提高其英语表达能力,促使其英语学习的可持续发展.
（责任编辑全玲）
情景教学法论文范文结:
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1、英语教学法论文