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营造快乐数学课堂
知之者不如好知者,好知者不如乐知者.我国伟大的教育学家孔子很早就提出了快乐教学的观点.他觉得教育要使人快乐,要让一切教育带有乐趣.然而,在很多农村小学,由于诸多条件的限制,学生感受不到数学学习的快乐.针对于此,笔者认为,让农村小学数学课插上“快乐翅膀”,应是每一个农村数学教师的追求.
一、把“快乐”引入数学课堂
如何把学生认为枯燥乏味的数学变成其喜爱的一门学科,这就要求老师善于挖掘数学本身的许多趣味因素,选择适当的教学方法,把学生从枯燥的演算、苦恼的思索、复杂的逻辑推理中解脱出来.这样,学生就会变被动学为主动学,使教师的教转化为学生的心理需要.
数学教学要根据不同年龄儿童的心理特征,采用不同引发兴趣的手段和方法.低年级学生抽象思维能力差,他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感.因此,教学中可利用儿童喜闻乐见、色彩鲜艳的教具和图片、形象可爱的玩具和小动物来吸引学生的兴趣.这些教具、玩具等,可以激发学生浓厚的学习兴趣,使学生从感性到理性、从直观到抽象、从简单到复杂、从一般到特殊逐步理解那些深奥抽象的数学概念.
二、把“快乐”带入数学活动
数学教师在教学过程中要善于激发学生对数学的兴趣,可以开展丰富多彩的数学活动.数学活动可以是课堂上的,也可以是课外的.例如：我在教《小数、分数、整数混合加法》练习时,曾设计了这样一个“找朋友”数学活动,具体办法是找了8名同学,他们的胸前贴了一个数字,有的是分数,有的是整数,有的是小数,拉手表示找“朋友”（做加法）,可以两个人拉,也可以是多个人拉,然后让“观众”们抢答结果,在近乎沸腾的课堂上有效地练习了“分数、小数、整数混合加法”.把枯燥的数字趣味化,让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐,使之爱数学、爱数学的学习.
三、把“快乐”融入游戏教学
游戏、玩乐,是儿童的天性,尤其游戏是低年级学生酷爱的一种活动.特别是在小学低年级数学课堂教学中,游戏教学显得尤为重要.科学地借助有趣的游戏进行辅助小学数学教学,它不仅能激活学生的学习兴趣,而且还能启发学生在不知不觉中学到了知识,能使教学达到事半功倍的效果.课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣.国内外的实践也证明,科学的采用游戏教学将大有稗益.我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果.小学数学内容比较单一,结合农村孩子好动的特点,我充分利用这一特性,适时做些游戏,来调动学生的积极性,增强他们学习数学的趣味性.好表扬、好显露这一现象正是小学生的天性,这种天性与游戏相结合,更能激发小学生学习数学的兴趣.
例如：当教完1－10以内的加法时,课后练习中都编排了大量的口算题.如果总是让学生做这些枯燥的口算题,势必让孩子们失去学习的兴趣,但多练习这些口算题是可以很好的检验和锻炼孩子们的计算能力.那怎样才能让学生轻松愉快的完成这些枯燥的口算题呢？我设计了小朋友喜欢的“摘苹果”等游戏看谁算得又对又快,这些游戏在提高学生的计算速度与准确性方面起了重要的作用,学生兴致很高.他们会觉得特别亲切、好玩、有趣,从而激发学生学习数学的兴趣.
总之,让我感受最深的是：农村的孩子更需要我们的关心、理解、宽容和肯定.让我们给孩子们一片广阔的天地,给他们一个自主的空间,为他们创设一个愉快的学习环境,让他们乐学、会学、善学,让他们在学习中不断思考,不断尝试,并不断地体验成功吧.愿每一位教师能还学生一个快乐的童年,让学生有一个美好的前景,师生共同体验到学习的快乐、人生的快乐,让农村的孩子们在快乐的数学学习活动中健康成长,成为真正快乐的孩子！
数学课堂论文范文结:
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