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创建双主型大学英语翻转课堂
摘 要：《大学英语》这一课程在普通高校改革中一直处于前沿地带,而信息化教学模式与大学英语的结合在带来知识量轰炸的同时,也潜移默化地催化着教师与学生在教学过程中的变化,其中教师的“主导”和学生的“主创”是本文研究的重点.
关键词：大学英语；翻转课堂；教师主导；学生主创
中图分类号：H319文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)030-0-01
现代教学改革广泛使用的信息化教学方式早已渗透到了《大学英语》这一课程中,深受学生喜爱的各种教学手段和教学平台,如移动教学、泛在教学多模态教学、在线课程等都极大地整合了个方面的教学资源和重新分配了教学任务.在极大地拉长了教与学的过程中改变了教师和学生的地位、任务和角色.进一步加快了大学英语“从静态走向动态”的前进步伐.动态化的大学英语翻转课堂要求学生在整个教学过程中呈现更高要求的自主学习能力与合作能力,教师由权威(SageontheStage)转变为学生指导者(GuideontheSide)(Baker,2000),学生成为学习步调的控制者①.
一、大学英语翻转课堂中教师的主导
在大学英语翻转课堂的教学中教师由传统教学的“主演”变成了如今的“主导”——从台前走向幕后,这是对旧模式的彻底打破.上个世纪,教师是比书本更能带来信息更迭的存在形式,学生所学的任一知识点和学习技能无一不来自于教师,为了提高课堂效率或升学率,中小学甚至大学教师在授课过程中都无意识的出现过“满堂灌”或者“零互动”的问题.而信息化教学改革之下的翻转课堂使这一严重的教学问题成为了过去,要想在新形式的教学过程中达到有效认知和实际输出,教师需要及时调整自己的心态和方法,在课堂的外延和翻转中找到自身的定位,本着以学生为主的宗旨,破除效率决定一切的观念,通过提高学生的学习热情和创造力,完善他们的生命发展,并在其中达到教学提升的目标和任务.
在大学英语翻转课堂的教学改革之中,教师的主导地位主要通过提高学生学习积极性来凸显出来.当所有的课堂翻转成为常态,学生巡着教师的主导方向前行,在与同学的互动和老师的沟通中逐渐找到学习的动力、培养良好的自主学习能力并优化升级学习习惯,学习的持续力和爆发力是值得期待的.同样能够得到改进的还有学生的创新与合作能力,不难发现,在这样互动和平和的学习氛围中,大学英语翻转课堂在教师的主动主导下,学生的学业成绩、学习兴趣、学习态度、学习是习惯、学习能力都会显示出传统教学方式无以比拟的绝对优势.
二、大学英语翻转课堂中学生的主创
信息技术作为丰富和辅助教师教学的重要手段,不仅在发挥教师主导作用的课前学习中能引导学生自主学习,养成自律的良好学习习惯,同时也能培养学生成为学习过程中的主要建构者,在教育这一独一无二的体验中寻求主体和主创的生命经验,使学生利用信息化教学这一工具认知知识,在翻转课堂的学习中获得人文情感触点,使网络多模态的自主学习平台成为情感激励工具,并进一步促进多渠道获取知识和终身学习②.信息技术一方面给学生提供了大量浩如烟海的知识,另一方面亦是对学生面对众多知识和信息时的处理能力,分辨能力,判断能力的挑战和训练.如何辨别和反思,如何在采摘和吸收信息的同时处理有效知识点并形成积极健康的信息伦理③,这是培养学生在大学英语人文课堂和信息化教学手段相结合的教学改革中树立辨别、探索、质疑和求证等心理素质的重要发展方向.
要在大学英语翻转课堂的学习中搭建学生的主创能力,则势必要在教学中避免一味注重知识的两而无视知识的质④.伴随着教师对于首发知识和教学手段的筛选,知识表达的结构在大学英语翻转课堂中得到进一步的优化升级,而学生正式作为一个个独立的“个体”去从认识知识走向通过生命的教育体验来建构知识,最终完成主创能力的获得.学生主创能力在与同伴互帮互助的学习任务表达中也能得到充分的释放和认可,在教育中产生的人文情感能很好的促进学生之间团队合作的养成,刺激学生团队爆发力,促成智力培养和心力发展,这最终会推动学生不断迈向主创式学习,并用开拓式的精神来完善、圆满并无限延长学习的弧线.
三、结语
在大学英语翻转课堂的教育改革模式下,教师“主导”和学生“主创”成为信息化教学带给高校课堂发展变革的契机和挑战.如何在保证学生学习效率和达成教师教学任务的前提下,不断完善教学机制和推进教育改革、寻求教育真谛,这必将引起中国教育界的不断思考和交流,而《大学英语》这门普适性课程也将在现代化教学改革浪潮中推陈出新,带给师生更多的惊喜和挑战.
注释：
①张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012.
②顾曰国.多媒体、多模态学习剖析[J].外语电化教学,2007.
③范丽娜.在应用型导向下培养大学英语翻转课堂的人文情怀[J].赤子,2016.
④辛继湘.教学价值的生命视界[M].长沙:湖南师范大学出版社,2000.
作者简介：陈瑛(1980-),女,湖南文理学院外国语学院讲师,中南大学硕士研究生,主要从事大学英语教学研究.
基金项目：本文系湖南文理学院青年专项基金课题“二十世纪五十年代美国小说的文体研究”研究成果(项目编号：QNQD1208).
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