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生本课堂建设的有效抓手
在深化生本课堂改革的过程中,保康县城关镇小学始终坚持向管理要质量,以科研促发展的总体思路,以校本研修、分组研讨、创新评价为抓手,在创建特色、提升品位上真下功夫、下真功夫.
抓实校本研修,增强课改向心力.业务学习求“真”.成功文化是学校的办学特色,生本教育是区域教改品牌,如何将这些理念植入教师大脑,内化为自觉行动,需要每一位教师加强学习.学校坚持“两定”“一查”“一考”,即定时、定内容,查笔记,统一考试.把成功教育与生本教育无缝对接,学校提炼出“‘三学小组’尝试成功课堂教学模式”“成功课堂‘12345’教学策略”“成功教育‘六个三’”等模式和方法,并编制了校本教材《成功从这里开始》.
常规教研求“活”.一是通过组内结对、组间交流等形式,实行定向引领,以研促训,帮助他们尽快适应课堂,缩短教学与教研的入门期.二是要求每位中青年教师拟定自己的三年、五年成长计划,确立发展目标.三是将学校常规的“炼课”及“达标课验收”上升到县级达标评优水准抓落实.
校本培训求“实”.校本培训是提高教师素质的有力措施.通过深入课堂,发现问题、研究问题、问题,在实践中总结提炼经验,并确定培训主题,然后,再回到课堂实践来检验培训效果.循环往复,有的放矢,务求实效.一次次子专题研讨,学校领导持续跟进,班级任课教师协同指导,务求过程落实、内容厚实、效果扎实.
抓牢分组研讨,提升课改凝聚力.分组专题教研活动成为新常规.学校组织语、数、综合三个教研组,每学期初拟定教研计划,每月至少开展一次专题教研活动.专题教研活动秉承一次活动研究一至二个重点、达成一至二点共识、形成一至二点策略的基本原则,抓实活动过程,发挥教研实效.
“三部曲”教研活动成为新常态.集体备课、同课异构、集中议课“三步曲”,学校已坚持多年,并以此营造了日益浓厚的教研氛围,促进了全体教师业务水平的快速提高.做实常规提素质成为新支点.学校在常规上力争做实,切实提升教师的基本功,促进教师专业化发展.强化“三书”的学习批注,做到导学案、上课、课件配套.同时,建立周查（互查）、月查（教研组）、期查（教导室）、抽查和巡查（校领导）四级督查机制,强化督查后的分析通报、改进跟踪和问题整改.
抓好评价创新,强化课改执行力.树立课堂达标评优新标杆.所有专任教师的专业水平定级,均按照镇级、县级达标课、县级及以上优质课三个标准来评定,逐年升等升级.以六年为一个周期,六年内仍未评上县级优质课的教师,在参加生本课堂达标晋级资格上自动降低一个等级.认定的水平等级与教师年度工作考核、职称晋升、骨干教师和名师名校长评选、评先表模等挂钩,县级优质课作为评选各级名师和晋升高级职称的先决条件.
建立健全教师考评新机制.通过广泛征求教师意见和建议,学校修改完善了《教职工考核考评方案》《各岗位考核细则》,一考多用,结果作为评优表模和年终奖励性绩效考核依据.由于职责明确,办法清晰,指导性和可操作性强,实现了质量提升和个人内涵发展的双赢.
创新学生评价新方式.在学生评价方面,以小组为基本单元,注重评价的厚度和有效性,找准评价的基点,精准发力.学科教师侧重学习过程和学习品质的鼓励性评价；班主任精心编制学生《成长记录册》,小组、班主任、家长评价,精彩一刻、“我的得意之作”等内容,图文并茂,是学生成长历程的宝贵档案；班队会坚持开展“激励班（队）会”,通过“夸夸我自己”“夸夸我们组”“夸夸我们班”的形式,掀起“比学赶帮超”的浓厚学习氛围；学校定期通报表彰各班优秀小组和“星级学生”,激发学生奋发向上的内生动力.
（作者单位：保康县城关镇小学）
（责任编辑鄢志勇）
李兆忠
生本课堂论文范文结:
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